El Sindicato Autónomo de Trabajadores de la Enseñanza (SATE-STEs) pide al Ministerio de Educación que tome medidas urgentes para la dignificación de la labor docente en Melilla.
Sate-Stes llevó a cabo una macro encuesta el pasado mes de noviembre por todo el país, donde 13.213 docentes respondieron un cuestionario respecto al estado del profesorado en la enseñanza pública. En el caso de Melilla, se consultó al 16 % del total del profesorado, unos 240 trabajadores.
El objetivo, según subrayaron desde Sate-Stes, es obtener los datos necesarios para revalorizar la tarea de la enseñanza y mejorar el respaldo que el personal docente recibe de las familias, las Administraciones y de la sociedad en general.
Los resultados han sido presentado a los medios de comunicación este lunes 19 de enero por parte de los miembros del secretariado de este sindicato: Elvira Sánchez, Rosa Delia Morales y Manuel Moscoso.
De acuerdo con lo expuesto a los medios, Elvira Sánchez ha alertado de algunas de las conclusiones extraídas de este macro estudio, como el hecho de que la mayor parte del profesorado encuestado considera que las ratios actuales no permiten una atención adecuada a un alumnado cada vez más diverso. Asimismo, manifiestan que no cuentan con los recursos suficientes para hacer su labor.
"La labor de enseñar en nuestro país enfrenta una creciente complejidad debido al aumento de la diversidad en las aulas. Las estadísticas señalan que 1.131.816 estudiantes (el 14 % del total) presentan necesidades específicas de apoyo educativo, de los cuales 3,6 % (292.897) experimentan dificultades severas. Es crucial destacar que la escuela pública asume la inmensa mayoría de esta realidad, escolarizando al 77 % de este alumnado y al 80 % de aquel en situación de vulnerabilidad socioeconómica".
Sánchez fue clara, subrayando como los docentes quieren enseñar sin tener que asumir la injusta carga de ser "el chivo expiatorio" de problemas escolares. Unos problemas, añadió, que no dejan de ser un reflejo de la sociedad actual.
"Queremos enseñar en un estado de bienestar docente".
Por lo pronto, este estudio y sus resultados se han elevado a la ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes, Milagros Tolón.
Ratios elevadas, burocracia excesiva y falta de recursos
Manuel Moscoso pasó a desgranar algunos de los datos relativos a las ratios escolares. Entre ellos, los datos del estudio muestran como el 85,36 % del profesorado de Melilla encuestado se muestra en desacuerdo con que las ratios actuales permitan una atención adecuada a un alumnado cada vez más diverso.
Una situación que tal y como afirmó Moscoso, se suma a una sobrecarga burocrática que el 97,49 % del profesorado de Melilla considera "asfixiante y perjudicial" para su labor docente.
"Los docentes señalan como el exceso de tareas administrativas, informes, protocolos y papeleo consumen el tiempo que debería destinarse a enseñar, preparar clases y acompañar al alumnado, afectando a la salud del profesorado y la calidad educativa".
Por otro lado, el 72,80 % de los docentes encuestados por toda España consideran que no disponen de todos los recursos necesarios para ofrecer una educación de calidad: Espacios, materiales tecnológicos y personales.
En Melilla, sin embargo, esta proporción es mucho menor. Del 26,78 % de los docentes encuestados de la ciudad autónoma.
"En Melilla requerimos un mayor cupo de contratación para sustitutos de docentes que se encuentran de baja por enfermedad y una mayor agilidad en la contratación de personal de administración y servicios, como conserjes, cuidadores o administrativos. Así mismo, consideramos que los centros deben contar con un refuerzo de especialistas en los departamentos de Orientación de nuestros centros educativos".
Por ello, Moscoso apeló a un cambio sustancial en la financiación del sistema educativo público. El miembro del secretariado recordó, en este sentido, que la inversión en España se mantiene por debajo de la media de la OCDE.
"Venimos de muy atrás: en 1977 apenas se invertía el 2 % del PIB y, hoy en día, no superamos el 4,5 %. Para que la apuesta por la educación pública sea creíble es necesaria una financiación adecuada. Exigimos que se invierta el 7% del PIB, imprescindible para compensar el déficit acumulado".
Por otra parte, el sindicato reivindica una mayor oferta de Formación Profesional, con el objetivo de equiparar dicha oferta a la gran demanda que hay en la ciudad. De este modo, sostienen que disminuirán las largas listas de aspirantes que quedan sin poder matricularse en los ciclos de mayor demanda, ante la falta de plazas suficientes.
Falta de reconocimiento institucional, salarial y de dignidad profesional
Moscoso también destacó la profunda sensación de desvalorización profesional que sienten los docentes en Melilla. El estudio muestra como el 44,35 % del profesorado de Melilla encuestado considera que las familias no valoran su trabajo, en comparación con el dato estatal (46,26 %). Además, el 74,48 % afirma que la Administración no le respalda lo suficiente, frente a la media estatal (85,83 %).
En este sentido, Sate-Stes advierte que sólo el 67,78 % del profesorado de Melilla califica su trabajo como digno, en comparación con el dato estatal (56,60 %). Unas cifras que tal y como recordó Moscoso, llegan a evidenciar que el colectivo docente considera que se está produciendo un deterioro global de la profesión.
En el ámbito salarial, el 84,94 % del profesorado de Melilla considera que su salario no se ha revalorizado lo suficiente conforme al IPC, en comparación con el 91,89 % estatal, mientras que el 80,75 % estima que el salario docente actual no es el adecuado, frente al promedio estatal (88,34 %).
Clima escolar
Sate-Stes lamentó como el análisis de los resultados de los profesores encuestados en Melilla han puesto de manifiesto el "deterioro del clima de convivencia" en los centros educativos públicos de nuestra ciudad.
Rosa Delia Morales denunció como el 86,19 % del profesorado de Melilla encuestado expresa sufrir agresiones verbales por parte del alumnado y, en algunos casos concretos y muy extraordinarios, agresiones físicas. Una percepción que se refleja en una proporción mayor que la estatal (83,15 %).
Asimismo, el 81,17 % del profesorado de Melilla valora el clima de trabajo en las aulas como conflictivo o complicado, en comparación con la media estatal (82,62 %).
"Los resultados reflejan una realidad preocupante, alineada con la tendencia estatal, con indicadores que confirman un escenario de dificultad para el desarrollo de la labor docente".
Por otro lado, el estudio indica que el 79,08 % del profesorado de Melilla se muestra de acuerdo con la afirmación de que se están incrementando las agresiones verbales o físicas por parte de las familias, siendo el promedio estatal del 76,66 %. Un factor que según dijo Morales, también contribuye a la tensión diaria que el profesorado siente en los centros educativos melillenses.
Sate-Stes ha advertido que este contexto acaba por tener un impacto directo en la salud del profesorado. Además, lamentan como el colectivo docente se siente "desprotegido" ante situaciones de conflicto cada vez más habituales y ante unas conductas que generan un desgaste profesional importante y un aumento de las bajas laborales.
Por todo ello, desde Sate-Stes exigen la adopción de medidas urgentes para mejorar las condiciones laborales, salariales y de convivencia en los centros educativos de Melilla.
"Nos preocupa que nuestro Sistema Educativo público se enfrente a un riesgo real de escasez de profesorado, especialmente en Enseñanza Secundaria y Formación Profesional, en una ciudad donde este sistema es la principal herramienta para compensar las brechas socioeconómicas tan elevadas que sufre la sociedad melillense".
Medidas
Pese a que la ley establece unas ratios específicas en las aulas, los "verdaderos expertos", como calificó Elvira Sánchez a los docentes, consideran que las ratios siguen siendo elevadas para poder hacer frente a la diversidad presente en las aulas, la cual requiere de una atención individualizada.
Otra de las peticiones va dirigida a la reducción de la burocracia. En este sentido, demandan al Ministerio una serie de reuniones con los sindicatos de Melilla en las que se pueda analizar todas aquellas gestiones administrativas que acaban por "entorpecer" la labor docente.
También exigen el correcto funcionamiento de los sistemas de gestión implantados en los centros educativos. Unas aplicaciones informáticas que tal y como denunció, están suponiendo más problemas que beneficios.
"Tenemos que buscar que estas herramientas que nos pone la Administración a nuestro servicio sean realmente útiles".
Por otro lado, lamentan el estancamiento de la inversión estatal en educación.
"Hemos estudiado y analizado qué es lo que invierten otros países dentro de la Unión Europea y dentro de la OCDE y estamos por debajo de la media".
No se centran exclusivamente en inversiones financieras, sino también en recursos para los centros. Recuerdan que los colegios melillenses son muy antiguos y, en muchas ocasiones, sus sistemas eléctricos no pueden soportar la tecnología puntera presente en las aulas.
Plan de convivencia
Respecto al deterioro de la convivencia en las aulas denunciado por el sindicato. Sate-Stes exige la liberación de carga horaria para el personal de las aulas de convivencia, implantadas en en algunos centros de la ciudad para el alumnado con una conducta disruptiva.
Rosa Delia Morales lamentó como el personal no puede dedicarse de forma plena a esta labor, pues debe compaginarla con la carga horaria de las clases.
Por otro lado, recordó como Melilla y Ceuta no están incluidos en el Observatorio Estatal de la Convivencia, instando a que ambas ciudades sean admitidas en esta institución.
Hablando de otras medidas, Morales hizo referencia a la codocencia, implantada este año en un determinado curso de Educación Primaria. La miembro del secretariado dijo que esta podría ser muy positiva en centros donde haya existido algún problema de convivencia con alumnos.
En otro orden de cosas, Elvira Sánchez apeló a la importancia del personal de Administración y servicios en los centros.
"Para una verdadera inclusión son necesarios determinados perfiles, como pueden ser enfermeros o cuidadores".
Respecto a este último perfil, manifestó como los cuidadores son fundamentales en la labor docente, poniendo el ejemplo de alumnos con problemas de movilidad.
"Debe haber una agilización de la contratación por parte de la Dirección Provincial, porque se causa un perjuicio muy grande para el profesorado y para el resto del alumnado".
