Los resultados del Informe PISA 2025 sitúan nuevamente a Melilla en el último puesto nacional en las tres competencias fundamentales evaluadas. La ciudad obtiene 379 puntos en Lectura, 395 en Matemáticas y 405 en Ciencias, muy lejos de las medias nacionales de 451, 457 y 477 puntos, respectivamente.
Por ello, desde el sindicato Asociación Nacional de Profesionales de la Enseñanza (ANPE), sindicato independiente de la enseñanza pública y primera fuerza sindical entre el profesorado de la enseñanza no universitaria; consideran que estos resultados deben suponer un "punto de inflexión", por lo que reclaman al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes medidas específicas y recursos suficientes para atender la singular realidad educativa de nuestra ciudad.
En ANPE recuerdan como los datos resultan "especialmente preocupantes" si se comparan con los obtenidos en la anterior edición del informe. Respecto a PISA 2022, Melilla pierde 26 puntos en Lectura, pasando de 405 a 379; 9 puntos en Matemáticas, de 404 a 395; y 9 puntos en Ciencias, de 414 a 405.
Un problema que afecta al conjunto del sistema educativo español
Desde ANPE consideran necesario contextualizar estos resultados, ya que recuerdan como el conjunto de España también registra un retroceso en las tres competencias evaluadas en PISA 2025, situándose por debajo de las medias de la OCDE y de la Unión Europea.
"Nos encontramos, por tanto, ante una tendencia preocupante que afecta al sistema educativo español en su conjunto. Sin embargo, dentro de este contexto nacional, la situación de Melilla resulta especialmente preocupante, al presentar resultados considerablemente inferiores a la media del país. Nuestra ciudad registra una brecha de 72 puntos respecto a la media nacional en Lectura, 62 puntos en Matemáticas y 72 puntos en Ciencias, situándose como el territorio español con menor puntuación en las tres competencias principales evaluadas por PISA 2025".
Asimismo, alegan que la distancia también resulta muy significativa respecto a los promedios internacionales. Melilla se encuentra 82 puntos por debajo de la media de la OCDE en Lectura, 68 puntos por debajo en Matemáticas y 77 puntos por debajo en Ciencias. En comparación con la media de la Unión Europea, la brecha alcanza 80 puntos en Lectura, 68 puntos en Matemáticas y 76 puntos en Ciencias.
Por tanto, aunque el descenso de los resultados educativos constituye un desafío para el conjunto de España, los datos de Melilla evidencian, para el sindicato, la necesidad de adoptar medidas específicas que permitan reducir la brecha existente con el resto del territorio nacional y con los promedios internacionales.
ANPE reconoce las medidas adoptadas, pero considera necesario reforzarlas
Desde ANPE Melilla reconocen que en los últimos cursos se han comenzado a adoptar medidas dirigidas precisamente a afrontar algunas de estas dificultades.
Entre ellas destaca la implantación en nuestra ciudad, desde el curso 2025/2026, de los Programas de Cooperación Territorial (PCT) de refuerzo de la competencia lectora y de la competencia matemática, 2 que han permitido incorporar recursos adicionales y profesorado de refuerzo y desarrollar medidas como la atención más individualizada, los grupos reducidos, la codocencia o los desdobles.
Por ello, desde ANPE califican de "positiva" la puesta en marcha de estos programas y defienden su continuidad. Sin embargo, el sindicato también subraya como la magnitud de los resultados conocidos evidencia que el reto educativo al que se enfrenta Melilla requiere mantener e intensificar los esfuerzos realizados y acompañarlos de otras medidas estructurales.
Además, manifiestan que se debe tener presente que PISA 2025 se aplicó en la primavera de 2025, antes de la implantación de estos programas en el curso 2025/2026. Por tanto, sostienen que los resultados de esta edición no permiten evaluar todavía el impacto de los PCT puestos en marcha posteriormente.
"Precisamente por ello, desde ANPE entendemos que ahora es necesario mantener, reforzar y evaluar estos programas, garantizar su continuidad en el tiempo y comprobar su impacto real durante los próximos cursos, acompañándolos de otras actuaciones que permitan mejorar progresivamente los resultados educativos de nuestra ciudad".
ANPE reclama una respuesta específica para Melilla
Desde ANPE Melilla quieren dejar claro que estos resultados no pueden servir para responsabilizar al alumnado, a las familias y, mucho menos, al profesorado, que desarrolla diariamente su labor en una realidad educativa especialmente compleja y diversa, tal y como recuerdan.
"PISA vuelve a poner sobre la mesa una realidad que desde ANPE venimos reivindicando desde hace años: Melilla necesita medidas educativas adaptadas a sus características sociales, demográficas, lingüísticas y educativas".
Por ello, desde ANPE Melilla reclaman al Ministerio de Educación una reducción progresiva y real de las ratios, especialmente en aquellos centros y niveles que presentan mayores necesidades educativas. También piden el incremento y consolidación de las plantillas docentes, favoreciendo los desdobles, la codocencia, los apoyos dentro del aula y una atención más individualizada del alumnado.
Por otro lado, demandan la continuidad y el refuerzo de los PCT de competencia lectora y matemática, garantizando que dispongan del profesorado y la financiación necesarios y evaluando periódicamente sus resultados. No se olvidan de pedir un impulso específico a la comprensión lectora desde las primeras etapas educativas, especialmente ante el importante descenso registrado en esta competencia y teniendo en cuenta su carácter transversal para el aprendizaje del resto de materias.
Asimismo, exigen el fortalecimiento de los recursos destinados a la atención a la diversidad, aumentando los profesionales especializados y reforzando los equipos de orientación, además de programas de refuerzo de las competencias matemática y científica, acompañados de los recursos humanos y materiales necesarios para que puedan desarrollarse de manera efectiva.
ANPE Melilla pide una apuesta decidida por la detección temprana de las dificultades de aprendizaje, reforzando los mecanismos de prevención e intervención desde Educación Infantil y Primaria. Todo ello junto a medidas específicas que permitan atender adecuadamente la diversidad lingüística y sociocultural de las aulas melillenses, proporcionando a los centros los recursos necesarios para responder a esta realidad.
También reivindican una mayor inversión en formación permanente del profesorado, especialmente vinculada a la comprensión lectora, competencia matemática, metodologías de intervención y atención a la diversidad. En este sentido, piden mayor estabilidad de las plantillas y una cobertura ágil de las bajas docentes, evitando que la falta de sustituciones repercuta en la atención educativa del alumnado.
Fundamentalmente, demandan la elaboración de un plan estratégico específico para la mejora de los resultados educativos de Melilla, con objetivos concretos y medibles, recursos suficientes, seguimiento periódico y evaluación de las medidas adoptadas.
Melilla necesita una actuación diferenciada
Para ANPE resulta especialmente importante recordar que la gestión educativa de Melilla depende directamente del Ministerio de Educación. Por ello, recuerdan que corresponde al propio Ministerio analizar en profundidad las causas que explican una diferencia tan importante respecto a la media nacional y adoptar las medidas necesarias para reducir progresivamente esta brecha.
"No basta con conocer los resultados cada vez que se publica un nuevo informe PISA. Es necesario convertir los datos en decisiones, recursos y actuaciones concretas dentro de los centros educativos. La mejora de los resultados no llegará aumentando la presión sobre docentes y alumnado, sino proporcionando a los centros las herramientas y los profesionales necesarios para atender adecuadamente a todos sus estudiantes".
Desde ANPE Melilla piden reconocer nuevamente el trabajo, la profesionalidad y el compromiso diario del profesorado melillense, que desarrolla su labor en aulas cada vez más diversas y con necesidades crecientes.
Alegan que estos resultados deben servir, por tanto, no para señalar a la comunidad educativa, sino para reivindicar una mayor inversión y una respuesta específica por parte de la Administración.
"Melilla no puede normalizar ocupar los últimos puestos de los indicadores educativos nacionales".
Por último, desde ANPE reclaman al Ministerio que los resultados de PISA 2025 sean el "punto de partida" para realizar un análisis serio de las necesidades educativas de nuestra ciudad, reforzar las medidas que ya se han iniciado y poner en marcha nuevas actuaciones allí donde sean necesarias.
"Es el momento de abordar, de manera consensuada con los representantes del profesorado y el conjunto de la comunidad educativa, un verdadero plan de mejora para la educación en Melilla que permita reducir progresivamente la brecha con la media nacional y garantizar la igualdad de oportunidades de nuestro alumnado, independientemente del territorio en el que estudie".
