El hotel Tryp Melilla Puerto ha continuado este jueves con el XXVIII Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM). Estas jornadas reúnen en la ciudad, entre ayer y mañana viernes, a más de 200 expertos de primer nivel y están coorganizadas junto con la Universidad de Granada (UGR), cuenta con la colaboración de la Ciudad Autónoma, la Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte de Melilla y el Departamento de Didáctica de la Matemática de la UGR.
Un encuentro en el que se debate sobre los retos de enseñar las matemáticas en las aulas.
De entre todos los expertos presentes en nuestra ciudad, El Faro ha conversado con un primera espada de las matemáticas en España. Se trata de Vicenç Font, catedrático de la Universidad de Barcelona, quien como cada año no ha podido faltar a este Simposio.
No es la primera vez que este experto viene a Melilla. Una ciudad que siempre le ha parecido interesante, especialmente por su relación histórica con Barcelona.
Rodeado de su equipo, Font destacó a este medio como su presencia en este congreso de referencia nacional se ha debido principalmente a la presentación de los resultados obtenidos en su trabajo más reciente. En este, se ha analizado un diseño instruccional de las orientaciones que se han de sugerir al profesorado de Educación Primaria y Secundaria para impartir las clases de matemáticas.
"Lo que nosotros consideramos es que estas orientaciones tienen que ver con la investigación científica pero, sobre todo, tienen que procurar empoderar al profesor para que este tenga en cuenta estos criterios y que, según su contexto y su criterio, tome las decisiones que considere más oportunas".
Las matemáticas son una ciencia incomprendida para una gran parte del alumnado. En este sentido, Font recalca que en su trabajo ha analizado el porqué de la dificultad del proceso enseñanza-aprendizaje para los alumnos. En definitiva, se trata de concretar sobre si se han tenido en cuenta ciertos aspectos para motivar a los estudiantes y hacer de las matemáticas una ciencia más sencilla.
Sin embargo, el catedrático reconoce que los alumnos muestran menos interés hacia las matemáticas. Aún con todo, su equipo se propone fomentar dicho interés con un planteamiento que motive al alumnado. Una propuesta, según dijo, conectada con la realidad para que el alumnado vea la importancia que tienen las matemáticas en su vida cotidiana.
"Que incorpore la tecnología, que tenga en cuenta sus conocimientos previos y que tenga en cuenta la diversidad. Así procuramos que los resultados sean mejores".
Seminario
El programa está concebido con vocación de transferencia: Enlaza la evidencia científica con propuestas sólidas para el aula e incorpora espacios de trabajo con centros educativos para asegurar su implementación. Cuenta también con representación de universidades portuguesas, combina un programa científico exigente con una agenda institucional de alto nivel y refuerza el papel de Melilla como enclave académico y como punto de encuentro para la educación matemática.
Durante la mañana se celebraron sesiones de los grupos de trabajo y un bloque de comunicaciones que abrió escaparate a resultados recientes y propuestas con transferencia al aula.
Entre otras cosas, los asistentes reflexionaron sobre la formación del profesorado y la práctica docente en el grupo Conocimiento y Desarrollo Profesional del Profesorado (CDPP), bajo la supervisión de Juan Francisco Ruiz Hidalgo, o sobre el uso de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas coordinados por Javier del Olmo Muñoz Entornos dentro del grupo de Tecnológicos en Educación Matemática (ETEM). Estos grupos de reflexión, como el de Investigación en Educación Matemática Infantil (IEMI) que se focaliza en la enseñanza y aprendizaje en las primeras edades, son espacios en los que se comparten inquietudes y avances en momentos concretos de la etapa escolar o sobre temas específicos. Así, en el grupo de Historia de las Matemáticas y Educación Matemática (HMEM), bajo la coordinación de Carmen León Mantero y María José Madrid Martín, profundizó en las semejanzas y diferencias entre la enseñanza de las matemáticas en diferentes momentos de la historia.
A las 15:00h, la Asamblea de la SEIEM reunió a los miembros de la sociedad científica para el seguimiento de líneas estratégicas y acuerdos orgánicos.
Especialmente valorado por los asistentes fue la visita guiada cortesía del Patronato de Turismo, realizada a media tarde. 4 guías, especializados en la ciudad de Melilla, condujeron al grupo por el recinto fortificado y las Cuevas del Conventico, hilando magistralmente historia, geografía y cultura de la ciudad.
Con un carácter menos formal, la noche también tuvo un tono celebrativo. Asistió el consejero de Educación, Miguel Ángel Fernández Bonnemaison y el equipo organizador local de Melilla, integrado por Verónica Albanese, Hassan Hossein y Hossein Hossein; entregaron premios de agradecimiento a quienes han sostenido el proyecto durante el año.
Fueron reconocidos el rector de la Universidad de Córdoba, Manuel Torralbo (lo recogió la decana Natividad Adamuz), el vicerrector de la UGR, Salvador del Barrio (recogió Juan Francisco Ruiz), los miembros de la Junta Directiva Irene Polo Blanco y José María Marbán, la anterior presidenta de la SEIEM, Nuria Climent y, por último, el Departamento de Didáctica de la Matemática de la UGR, cuyo reconocimiento recogió su director, José Luis Lupiáñez Gómez.
La actuación del Ballet Colores puso el acento artístico a la velada y, tras el espectáculo, la música con DJ y algunas sorpresas prolongaron el encuentro en un ambiente distendido que favoreció la cohesión más allá de los auditorios.
Último día
La última jornada del Simposio comenzará mañana viernes a las 09:00 horas, con el segundo turno de los grupos de trabajo, sobre ‘Pensamiento Numérico y Algebraico’ (Salón Melilla), ‘Investigación en Diversidad e Inclusión en Educación Matemática’ (Salón Albaicín), ‘Didáctica de la Estadística, Probabilidad y Combinatoria’ (Salón Alhambra) y ‘Didáctica del Análisis Matemático’ (Salón Alcazaba).
A las 10:30 horas habrá una pausa para el café y la última presentación de pósteres, mientras que de 11:30 a 12:30 horas llegará la tercera tanda de comunicaciones (6 en este caso).
Entre el mediodía y las 14:00 horas se celebrará el segundo seminario de investigación, ‘Buenas prácticas en transferencia de los resultados de la investigación en educación matemática’, al frente del cual estarán la profesora del área de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Huelva, Nuria Climent y el profesor de Didáctica de las Matemáticas en la Universidad Autónoma de Madrid, Carlos de Castro.
Ya por la tarde, después de la comida, a partir de las 15:30 horas, se reunirán los terceros grupos de trabajo: ‘Aprendizaje de la Geometría’ (Salón Melilla’), ‘Didáctica de la Matemática como Disciplina Científica’ (Salón Albaicín), ‘Grupos emergentes’ (Salón Alhambra’) y ‘Otras reuniones de trabajo’ (Salón Alcazaba).
La clausura del XXVIII Simposio de la SEIEM está prevista a partir de las 17:00 horas.
Sociedad
La Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática es un espacio de debate conceptual y metodológico sobre aspectos que interesan en el aprendizaje de las matemáticas. Para ello promueve la constitución de grupos de investigación y trata de influir en la toma de decisiones en relación con el impulso de la Educación Matemática.
Algunos de los objetivos de la Sociedad son mantener un espacio de comunicación, crítica y debate sobre investigación en Educación Matemática donde plantear cuestiones, transmitir e intercambiar resultados, profundizar en las elaboraciones teóricas, mejorar y validar los diseños metodológicos; promover la constitución de grupos de investigación estables en Educación Matemática, con producción propia cualificada, que delimiten prioridades y aborden cuestiones de indagación específicas.
Asimismo, también intenta promover el impulso a la Educación Matemática en los organismos e instituciones relacionados con la investigación y fomentar la participación en las convocatorias de ayudas a la investigación, institucionales y privadas.
De la misma forma, son objetivos de la Sociedad contribuir y participar en el desarrollo, evaluación y aplicación de investigaciones en Didáctica de la Matemática e impulsar la presentación de resultados de investigación en los foros, encuentros y revistas de Educación Matemática.
Igualmente, la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática apuesta por mantener contactos y promover la colaboración con grupos de investigación en Educación Matemática, favorecer activamente la cooperación e intercambio entre investigación y docencia en todos los niveles educativos y transmitir y divulgar institucionalmente la actividad de la Sociedad.
