La Consejería de Cultura, Patrimonio Cultural y del Mayor ha acogido esta mañana la presentación de las 17 enfermeras escolares y 25 cuidadoras para alumnos con necesidades especiales que prestan su servicio desde este mismo lunes 15 de septiembre en Educación Infantil y Primaria de los centros educativos públicos, concertados y de educación especial de la ciudad autónoma a lo largo del curso 2025-2026.
La contratación de estas trabajadoras se deriva de los convenios de colaboración firmados entre la Ciudad Autónoma y el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. Un servicio que cuenta con la financiación de la Ciudad, con una dotación de 760.000 euros para las enfermeras y 642.000 euros para las cuidadoras.
Este acto ha contado con la presencia del consejero de Educación, Juventud y Deportes, Miguel Ángel Fernández Bonnemaison; la directora Provincial, Elena Fernández Treviño; la consejera de Políticas Sociales y Salud Pública, Randa Mohamed, el director general de Política Educativa, David Azancot y el inspector de la Dirección Provincial, Antonio Guevara.
En este acto se han distribuido los centros según el orden que consta en la lista de función pública. Cabe destacar que tanto enfermeras como cuidadoras han podido iniciar hoy mismo su jornada laboral.
Una jornada de suma importancia, según declaró ante los medios el consejero de Educación, quien recordó que con esta contratación se ha dado por cumplido un compromiso del Gobierno de la Ciudad Autónoma en el apoyo a la actividad educativa y a los propios centros escolares melillenses.
"Es un logro para la calidad del sistema educativo y la tranquilidad de las familias".
Si bien este programa arrancó el año pasado, el consejero aseguró que para este curso se han producido varias mejoras, poniendo el ejemplo del aumento de horas en la jornada laboral, hasta llegar a las 25 horas semanales.
Respecto al inicio del curso escolar, el consejero hizo un balance positivo, destacando como se están cumpliendo hasta la fecha con todos los plazos previstos desde la Administración local.
A continuación, la directora Provincial ha defendido el contexto educativo para afrontar un cuidado por la equidad, por la salud, sobre todo desde las edades más tempranas.
Fernández Treviño ha manifestado que este convenio nació con el objetivo de asegurar que cada centro cuente con un servicio de atención sanitaria escolar. Por ello, explicó, se han introducido mejoras en dicho convenio y en las condiciones laborales para que el personal disponga de espacios adecuados y pueda atender al alumnado en las mejores circunstancias.
Asimismo, ha detallado que la coordinación de este servicio recaerá en una profesional con más de 20 años de experiencia en el Centro de Educación Especial Reina Sofía. Además, desde hoy mismo se imparte un curso de formación en el propio CEE Reina Sofía para facilitar la integración del nuevo personal en los colegios y reforzar la coordinación con las familias.
En relación con el convenio de cuidadores, Fernández Treviño ha subrayado su carácter esencial para garantizar la plena inclusión de los alumnos con graves dificultades de autonomía.
“No hablamos solo de acompañamiento, sino de garantizar la permanencia en igualdad de condiciones dentro del sistema educativo”.
Las 25 cuidadoras se suman al personal de plantilla del Ministerio y a otros profesionales especializados (PT, AL, aulas TEA, aulas abiertas), por lo que según dijo, se configura un amplio dispositivo de apoyo a la educación especial en Melilla.
“Estamos concienciados con la educación diversa y especial y hay todo un equipo atendiendo a este alumnado”.
Competencias
No quiso pasar por alto el consejero la situación de las plantillas, apelando al Ministerio a ampliar de forma estructural dichas plantillas. Una competencia, dijo, que no es propia de la Ciudad Autónoma, pero que sin embargo, tendría todo el apoyo del Ejecutivo local.
"Sería mucho más deseable que tuviesen una plantilla estructural y que nosotros pudiésemos hacer ese apoyo. En cualquier caso, estamos abiertos a estudiar cualquier vía en la que podamos mejorar la atención del alumnado en el sistema educativo de Melilla. Lo que barajamos en seguir apoyando al sistema educativo".
Por su parte, la directora Provincial ha querido dejar claro que este convenio se enmarca en las competencias propias de la Ciudad Autónoma en materia educativa, tal y como recoge el Boletín Oficial de la Ciudad Autónoma. En este sentido, ha subrayado que la Ciudad Autónoma “puede y debe" conveniar en materia educativa con el Ministerio.
“Al final de lo que se trata es de que todas las administraciones, en el ejercicio de las competencias propias –no impropias–, mejoremos la educación y la atención de nuestro alumnado”.
Traslado CEIP Real
Por otro lado, el consejero comunicó que ya se ha puesto en marcha el traslado de los alumnos de Educación Infantil del colegio Real hasta el CEIP Encarna León, para que puedan acometerse las reformas pertinentes en la cubierta del edificio y se retire el amianto de la misma.
Fernández afirmó que ya el primer día de clases se destinaron dos autobuses con sendos monitores para el traslado de los alumnos, tanto el de ida como el de vuelta.
Inclusión total
La directora Provincial ha recordado también que este curso se ponen en marcha 3 nuevas aulas abiertas, en el marco del objetivo del Ministerio de avanzar hacia "la inclusión total en un horizonte de unos 8 o 10 años”.
En palabras de Fernández Treviño, el Ministerio de Educación tiene una idea clara de lo que significa la inclusión.
"No es incluir, es pertenecer. El alumnado diverso pertenece a la sociedad que somos. Todos somos diversos y todos tenemos diversas capacidades y tenemos muy claro que el modelo inclusivo es el modelo que debe ser. Ahora mismo en las aulas abiertas o las aulas TEA el alumnado entra y sale de esas aulas para incorporarse al aula ordinaria en determinadas asignaturas con el resto de sus compañeros”.
No obstante, ha señalado que la meta es que en el futuro ese personal se dirija a los centros ordinarios y, además, a las aulas ordinarias, atendiéndolo con codocencia, con profesorado sombra, con especialistas de Pedagogía Terapéutica. De este modo, añadió, el objetivo es que esas aulas que están fuera del aula ordinaria dejen de existir.
