Del 12 al 15 de enero de 2026, la UNED de Melilla acogerá el curso “Descubriendo la naturaleza del sonido”, una propuesta formativa diseñada especialmente para docentes, con el objetivo de acercarles al conocimiento científico del sonido y brindarles herramientas prácticas para trasladarlo al aula. La iniciativa parte de la colaboración entre la UNED y el programa "El CSIC en la Escuela", un proyecto con más de 35 años de trayectoria que busca introducir la ciencia en la educación desde las primeras etapas.
Durante cuatro días, profesores y profesoras podrán explorar los fundamentos de la acústica desde un enfoque STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas), combinando teoría, experimentación y reflexión pedagógica. Se trata de un curso de 20 horas —16 presenciales y 4 no presenciales—, coordinado por Juan Luis Ramos Villalón, director del centro de la UNED en Melilla. Participarán como ponentes destacados José María López Sancho, director del CSIC en la Escuela, y María José Gómez Díaz, coordinadora del programa, quien subraya el valor educativo de trabajar la ciencia desde la experiencia cotidiana. Pues la realidad que nos rodea y experimentamos contribuye a generar conceptos que se convierten en modelos mentales, traduciéndose en conocimiento.
“Desde los tres años, los niños y niñas ya tienen una idea de lo que es el sonido. Lo relacionan con lo que oyen cuando alguien habla o cuando ellos mismos producen un ruido. Esa experiencia tan temprana y directa con el mundo que les rodea es el punto de partida ideal para introducir la ciencia”, explica Gómez Díaz. Bajo esta premisa se construye la propuesta de partir de lo conocido para despertar el pensamiento científico, bajo una metodología constructivista.
El curso se apoya en las ideas del psicólogo David Ausubel, quien afirmaba que el aprendizaje es verdaderamente significativo cuando se construye sobre conocimientos previos. En este caso, esos conocimientos están en la experiencia personal de los alumnos: escuchar, hablar, percibir el entorno a través del oído. A partir de ahí, se desencadena un proceso de descubrimiento guiado en el que el niño o la niña no es un receptor pasivo, sino un investigador en potencia.
“La acústica es una ciencia especialmente apropiada para trabajar desde edades tempranas. Y el sonido es una excusa maravillosa para activar la curiosidad natural de los niños”, añade Gómez Díaz. A lo largo del curso, se plantean preguntas como: ¿por qué oímos?, ¿cómo viaja el sonido?, ¿qué ocurre cuando golpeamos un objeto?, ¿por qué unas notas suenan diferentes a otras?, o ¿se puede almacenar el sonido? A través de experimentos sencillos y materiales cotidianos, los docentes aprenderán a construir con su alumnado respuestas científicas a esas preguntas.
Pero este curso no solo se centra en la comprensión del fenómeno físico. Su propósito va más allá. Se trata de formar al profesorado para que, una vez en el aula, pueda aprovechar el potencial didáctico del sonido y convertirlo en una herramienta transversal. “Con la acústica se pueden trabajar las matemáticas, la lengua, la física, la historia, la música, la creatividad... Es una vía directa al conocimiento”, asegura la coordinadora.
Uno de los pilares de esta formación es el uso de la pedagogía de proyectos. A diferencia de modelos tradicionales que se basan en la transmisión de datos cerrados, aquí se parte de la pregunta, de la observación, del asombro. “Cuando un niño hace un experimento y se pregunta por qué ocurre lo que ve, está empezando a construir un modelo mental del mundo. Y eso es lo que verdaderamente forma el conocimiento: esa representación interna que se construye desde la experiencia”.
El curso pone un fuerte acento en el papel de los docentes como agentes fundamentales en la transmisión del saber. “El maestro siempre ha sido el primer transmisor del conocimiento. Es una figura insustituible en la construcción del pensamiento de una sociedad”, afirma Gómez Díaz. Los docentes contribuyen a construir valor social y su formación continua es imprescindible. “Al igual que un médico necesita actualizarse constantemente, los docentes también tienen que estar al día de los avances científicos y pedagógicos. Solo así podrán ofrecer a su alumnado una educación conectada con la realidad y con los retos del presente”.
En esta línea, destaca la implicación firme de la UNED de Melilla con el programa del CSIC. Una colaboración que comenzó hace ahora cinco años y que ha ido consolidándose gracias al esfuerzo conjunto de ambas instituciones. Gómez Díaz recuerda con especial cariño a Ángel Castro, antiguo director del centro, ya fallecido, y figura clave en esta alianza educativa. “Ángel Castro decía algo que no se me olvida nunca: que el conocimiento solo tiene sentido si cierra el círculo y baja a la escuela”, rememora.
Para ella, esa frase resume el espíritu del programa: que la ciencia que se genera en las grandes instituciones investigadoras como el CSIC no se quede solo en laboratorios o universidades, sino que llegue al aula, a los niños y niñas, al lugar donde comienza todo. “Cerrar el círculo es conseguir que el saber impacte en la educación de base. Y en Melilla, gracias a la UNED y a la implicación de los docentes, ese círculo se está cerrando de forma ejemplar”.
La experiencia demuestra que los niños y las niñas responden con entusiasmo a estas metodologías. “Cuando les das espacio para investigar, se convierten en verdaderos científicos. Formulan hipótesis, experimentan, observan, sacan conclusiones. Hacen ciencia sin darse cuenta, pero con enorme profundidad”, señala. Incluso los más pequeños, desde infantil, pueden comprender conceptos complejos como energía o vibración, si se les presentan de manera cercana. “Un niño te dice que tiene más energía cuando come y corre más. Ahí ya tienes una base para construir el concepto físico de energía”, explica Gómez Díaz, quien señala que el contenido puede introducirse en cualquier fase de aprendizaje de los infantes.
En este sentido, los contenidos del curso están pensados para ser aplicables en todas las etapas educativas, desde infantil hasta primaria, adaptándose al momento cognitivo de cada alumno mediante una metodología basada en la experimentación y el aprendizaje significativo. Como explica María José Gómez Díaz, “no se trata de que todos aprendan lo mismo, sino de que cada uno, desde su nivel, pueda investigar, descubrir y comprender cómo funciona el sonido y cómo influye en su relación con el mundo que los rodea”.
Durante el curso se enseñará a los docentes cómo hacer visible lo invisible. El sonido, aunque no se puede ver, se puede representar, sentir, medir. Y al hacerlo, el alumnado desarrolla modelos mentales sólidos que le permiten comprender mejor su entorno. “En ciencia, todo son magnitudes. Y cuando un niño comprende esas magnitudes a través de la experimentación, está construyendo conocimiento de verdad, no solo recibiendo información”.
Además, la acústica también influye en la dimensión emocional y humana. “El sonido está en todo. Es nuestra forma de comunicarnos, de calmarnos, de expresar emociones”, reflexiona Gómez Díaz. Por eso, insiste en que entender la naturaleza del sonido es clave, no solo para enseñar ciencia, sino para mejorar la calidad educativa en todos sus aspectos.
El recorrido formativo del curso finalizará con la música. Una vez entendido el fenómeno acústico desde la ciencia, se aplica a la música como lenguaje. “La música tiene mucha física y muchas matemáticas. Pero también tiene alma, creatividad. Es el cierre perfecto del curso”, señala la ponente, adelantando que la propuesta concluirá con una actividad musical, mezclando la dimensión científica con la expresión artística. En este sentido, no es casualidad que esta experiencia formativa también capte el interés de músicos. “Muchos se inscriben porque quieren entender la ciencia que hay detrás de su arte. Descubren que conocer la naturaleza del sonido les permite crear con más conciencia y profundidad”.
Con más de tres décadas de historia, el programa El CSIC en la Escuela sigue renovando su apuesta por una enseñanza de la ciencia basada en la experiencia, el asombro y el pensamiento crítico. Y en Melilla, esa apuesta ha encontrado un aliado firme en la UNED, que continúa demostrando su compromiso con la formación de calidad, la educación pública y el desarrollo social. “Queremos que los docentes salgan de este curso con propuestas listas para aplicar en clase, con confianza y entusiasmo”.
“El objetivo final es siempre el mismo”, concluye Gómez Díaz. “Formar ciudadanos curiosos, críticos, capaces de entender el mundo que les rodea. Y para eso, la escuela necesita docentes preparados, motivados y con herramientas reales. Este curso es una forma de devolverles su protagonismo, y de recordar que la educación científica empieza con una pregunta y con un buen maestro al lado”. Todavía pueden realizarse las inscripciones para “Descubriendo la naturaleza del sonido”.
