CSIF Educación Melilla ha exigido este lunes, con motivo del Día Mundial del Docente, que el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes ponga en marcha un plan específico para la educación en la ciudad, con recursos suficientes y medidas propias. El sindicato denuncia que los problemas de los centros melillenses se siguen abordando de forma puntual, sin una respuesta global que tenga en cuenta la elevada diversidad del alumnado y las dificultades para completar las plantillas.
"No se puede gestionar la educación de Melilla como si sus circunstancias fueran exactamente las mismas que las de cualquier otro territorio. Melilla necesita una respuesta propia, estable y suficientemente financiada", señala la organización.
Entre sus críticas más duras figura el aplazamiento de la ley de reducción de ratios y horario lectivo hasta el curso 2027-2028. CSIF expresa su "más enérgico rechazo" y advierte de que docentes y alumnos no pueden esperar dos cursos más.
La norma establece un máximo de 22 alumnos por aula en Primaria y 25 en Secundaria, con cómputo doble del alumnado con necesidades específicas, y limita el horario lectivo a 23 horas en Infantil y Primaria y a 18 en el resto de enseñanzas. Retrasarla, según el sindicato, prolonga el agotamiento docente y aplaza la solución a los problemas de rendimiento y convivencia.
CSIF también carga contra la Comisión de Educación del Congreso por haber incluido en el dictamen de la ley la conocida como "Ley de Nietos", ajena al aula, antes incluso de su paso por el Pleno, algo que considera una falta de respeto al colectivo docente. "La educación no puede ser un instrumento de negociación política", subraya.
La organización insiste en que la bajada de ratios debe ir acompañada de más personal, especialmente para atender la diversidad. "Hablar de inclusión sin garantizar profesionales y recursos suficientes es insuficiente. La inclusión necesita medios", sostiene.
En materia de plantillas, reclama reducir la temporalidad, mejorar la cobertura de vacantes y sustituciones con un aumento sustancial del cupo y una planificación plurianual en lugar de soluciones coyunturales.
El sindicato pide además un plan específico de infraestructuras educativas para Melilla, con mantenimiento, espacios adecuados y respuestas eficaces a los problemas de climatización, así como una reducción de la carga burocrática, sobre todo en Formación Profesional.
A ello añade medidas específicas de vivienda para los docentes, una negociación real de las condiciones laborales del profesorado de Ceuta y Melilla, el cumplimiento de los acuerdos alcanzados con el Ministerio sobre la reducción de jornada, la recuperación del poder adquisitivo y la aprobación de un Estatuto Docente.
CSIF concluye que el reconocimiento al profesorado "no puede quedarse en palabras" y que la educación pública melillense no puede seguir funcionando al límite. "Sin docentes no hay educación; sin recursos no hay calidad", resume.
