La mañana de este miércoles el IES Leopoldo Queipo acogió la segunda parte del programa Claustros que Coeducan, una iniciativa de la Dirección Provincial de Educación destinada a formar al profesorado en materia de igualdad y coeducación. La cita contó con la presencia de la directora provincial de Educación, Elena Fernández Treviño, y con las ponentes Tatiana Sánchez y Susana Ginesta, integrantes de Cadigenia, una escuela de formación que lleva más de una década trabajando en coeducación a través de un enfoque innovador: la pedagogía del humor.
Fernández Treviño destacó en su intervención la importancia de que la igualdad no sea un esfuerzo aislado dentro de los centros educativos, sino que impregne todos los departamentos y al conjunto del claustro. "La igualdad debe permear como una idiosingrasia propia del centro, no solo como una tarea de los equipos responsables de igualdad. Sabemos que existe una corriente contrafeminista muy activa en redes sociales que intenta desdibujar este trabajo, y por eso es esencial reforzar la formación del profesorado frente a estereotipos, bulos y mensajes negacionistas", afirmó.
La directora recordó que en junio se celebró la primera parte del programa, con las ponencias de Miguel Lorente, centrado en la construcción de las masculinidades, y de Laura Segura Sarompas, especializada en violencia de género. En esta segunda fase, el enfoque ha sido más participativo y dinámico, con el añadido del humor como vehículo pedagógico.
El humor como herramienta educativa
Las encargadas de dinamizar las jornadas fueron Susana Ginesta y Tatiana Sánchez, docentes y creadoras de Cadigenia. Durante dos días han trabajado con profesorado de distintos centros, aportando experiencias, dinámicas y actividades para integrar la coeducación de manera transversal y duradera.
"Traemos más de 15 años de experiencia con alumnado de todas las edades, y creemos que el humor es una herramienta maravillosa para transformar personas, romper resistencias y facilitar el aprendizaje. No se trata solo de hacer reír, sino de utilizar el humor como vehículo de reflexión y como recurso pedagógico que genera un impacto más profundo", explicó Sánchez.
Según las formadoras, la clave está en que el profesorado se motive e integre la coeducación a lo largo de todo el curso, evitando que quede relegada a fechas concretas como el 8 de marzo o el 25 de noviembre. "La coeducación no debe ser una acción puntual, sino un proceso continuo que atraviese asignaturas, actividades y espacios de socialización como el recreo o el propio claustro", añadieron.
Sesiones dinámicas y participativas
Las jornadas han estado marcadas por la interacción directa con el profesorado, que no se limitó a escuchar ponencias, sino que participó activamente en ejercicios prácticos, reflexiones compartidas y dinámicas colectivas. Una de las propuestas finales será un romancero gaditano al estilo del carnaval de Cádiz, con el que se sintetizarán de manera creativa las conclusiones y aprendizajes colectivos.
"Queremos que el profesorado no solo reciba herramientas prácticas, sino también la inquietud y la motivación para diseñar sus propias actividades de impacto. Lo importante es que ellos mismos adapten lo aprendido a su contexto y se conviertan en agentes activos de cambio dentro de sus centros", señaló Ginesta.
Ejemplos concretos en el aula
Entre las recomendaciones y ejemplos planteados por las ponentes destaca la incorporación de la perspectiva coeducativa de STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Matemáticas y Arte). "En cualquier asignatura se pueden introducir contenidos curriculares que transmitan valores sociales e igualitarios. No hace falta esperar a una fecha señalada; cada día es una oportunidad para educar en igualdad".
Sánchez añadió que el primer paso es la formación del propio profesorado: "Por muy comprometida que esté una persona con la igualdad, sin formación especializada es difícil transmitir de manera adecuada estos valores. La teoría feminista tiene décadas de recorrido, y conocerla es fundamental para evitar caer en mensajes superficiales o en prácticas incoherentes".
Asimismo, insistieron en la necesidad de que el profesorado revise sus propias actitudes y expectativas hacia el alumnado. "Muchas veces, de manera inconsciente, se atribuyen cualidades distintas a niños y niñas, reforzando estereotipos que la sociedad nos ha transmitido. La coeducación implica un trabajo personal y colectivo para desmontar esas creencias y ofrecer un trato igualitario en el aula", explicó Sánchez.
Combatir el negacionismo desde la educación
La Dirección Provincial de Educación subrayó que este tipo de programas son fundamentales en un contexto en el que los discursos negacionistas de la violencia de género y las corrientes contrafeministas ganan espacio en las redes sociales. "Queremos que el profesorado tenga un bagaje sólido para contrarrestar clichés y bulos, y que la igualdad no se presente como una ideología, sino como un conocimiento fundamentado y necesario para una sociedad más justa", insistió Fernández Treviño.
En esta línea, destacó que la colaboración con la Delegación de Gobierno y la Unidad de Coordinación de la Violencia de Género resulta clave para reforzar el compromiso institucional con la igualdad en la educación.
Las primeras impresiones del profesorado han sido muy positivas. Según relataron las formadoras, los asistentes valoraron el enfoque participativo y el uso del humor, destacando que les permitió aprender mientras disfrutaban de la experiencia.
"Hoy tenemos la segunda sesión, en la que les daremos más herramientas prácticas y esperamos que se lo pasen igual de bien. Terminaremos con un ejercicio colaborativo y artístico que nos permitirá recoger el feedback de una manera creativa", adelantó Sánchez.
De cara al futuro, el reto es mantener la continuidad y extender la filosofía de la coeducación a cada rincón del sistema educativo melillense. Como señaló Fernández Treviño, "la igualdad no puede depender de iniciativas puntuales, debe consolidarse como parte del ADN de los centros. Por eso es tan importante que todo el claustro participe, porque solo así lograremos que cale en el alumnado".
El programa Claustros que Coeducan continuará desarrollándose en los próximos meses, reforzando tanto la dimensión teórica como la práctica de la igualdad en las aulas. La apuesta de Melilla por la educación que forme en valores de respeto y equidad busca no solo combatir la desigualdad presente, sino también construir un futro en el que la coeducación sea una realidad cotidiana en las escuelas.
