Hace pocos días que terminaron las clases lectivas y haciendo una evaluación de lo que ha sido este curso a nivel informativo no salgo de mi asombro cuando veo que el ochenta por ciento de los profesores de la ESO (Educación Secundaria Obligatoria) manifiesta vejaciones y malos tratos a nivel psicológico, incluso físico de su alumnado en las aulas. Esta es una realidad que coincide en los artículos publicados en todos los medios de comunicación nacionales y he podido observar durante un año que no hay medios que reflejen lo contrario. Los sindicatos lo confirman también.
El trabajo de profesor de la ESO es uno de las que más bajas psicológicas tiene en la actualidad, por no decir otra cosa, dentro del mundo laboral español. He hablado con algunos profesores que están en esta situación y manifiestan que el comportamiento del alumnado cada día “está peor”. Los alumnos, por lo visto, no tienen interés en los estudios y carecen de un proyecto de vida futuro.
Por otra parte, el arma del profesorado para hacerse de respetar en el aula no es otra que el llamado “Parte disciplinario” que consiste en hacer un escrito y llamar a los padres anunciando que su hijo se porta mal en clase. El parte es una burocracia lenta, cuando la reacción del profesor requiere inmediatez.
Para dar una idea, el profesor no puede expulsar de la clase al alumno si éste se porta mal. Y, además, el parte tiene sus criterios, ya que, si son por hablar en clase y no dejar que el profesor ejerza su enseñanza, no se toman demasiado en cuenta. Los partes por agresiones es lo que realmente conlleva una reacción inmediata de las autoridades del centro de enseñanza.
Cuando un profesor no tiene medios para hacer callar a los alumnos, entonces la labor de éste pasa de la enseñanza a la supervivencia y el nivel educativo baja en rendimiento hasta límites insospechados.
Hay profesores que creen que se le debería de dar más autoridad y relegar la burocracia sólo a algo extremo o meramente testimonial.
En mi opinión, el sistema debe de funcionar como funciona, pero cambiando la dinámica de financiación educativa y haciendo responsable a un joven de doce o trece años de sus actos. Y no lo digo mediante castigos, sino mediante la financiación de becas al alumnado. Me explico:
En la actualidad, las becas para los estudios de la ESO se ingresan sobre febrero o marzo, cuando el gasto de los padres y madres se ha efectuado en septiembre. Muchos de ellos se endeudan para que sus hijos estudien. Luego tienen que hacer uso de una burocracia brutal para solicitar una beca y esto ni es justo ni de recibo.
En primer lugar, al adolescente hay que ilusionarlo con una profesión futura, hay que crear en su mente un proyecto que realmente sea de su agrado e informarle que la Educación Secundario Obligatoria es el camino más fácil para llegar a cualquier objetivo que se quiera lograr en la vida. No se le puede reprochar nada a un alumno que no ve en su programa educativo una actividad útil. Desde mi punto de vista, el alumno tiene derecho a un mal comportamiento porque se le obliga a ir a un lugar durante seis horas y media al día que no le van a reportar nada positivo, según su criterio adolescente.
En segundo lugar, hay que fomentar el sentido de la responsabilidad en el alumnado. Darle el dinero a los padres para que ellos hagan algo que no les gusta es crear una juventud irresponsable y despreocupada. Los padres, por mucho que ayuden a los profesores y colaboren con ellos, tampoco pueden incentivar a los hijos si éstos no reciben ningún estímulo que se ganen ellos mismos.
Las becas se financian a las familias que tienen rentas inferiores a los 30.000 euros anuales, me han dicho, No obstante, a lo que yo vengo a referirme es que estamos en un tiempo donde la renta familiar no es algo que al niño le afecte directamente, ya que muchos alumnos desconocen la renta de su familia. Además, yo tampoco lo veo conveniente.
En mi opinión, lo que se debería de hacer es dar al alumno una asignación escolar, pongamos por caso, ciento cincuenta euros mensuales, y que sea éste quien pague con su salario el material escolar y libros que implique el desembolso realizado en la librería a principios de curso. El niño que tenga dos partes disciplinarios ese mes, perdería la totalidad de su asignación mensual. Y lo mismo, para aquellos cuyo comportamiento tenga malas referencias de diferentes profesores. En resumen, si quieren cobrar tu sueldo, te tienes que portar bien, “te lo tienes que merecer”.
Con esta asignación salarial, el dinero en las familias estaría a disposición más inmediata para que el adolescente disponga de ropa cada temporada, se pueda comprar un móvil o un reloj inteligente, por el hecho de tener un buen comportamiento en el aula.
Aquellos alumnos que repitan curso, sólo cobrarían setenta y cinco euros al mes y las becas concedidas a los familiares serían a pago de factura gastada a principio de curso, ni un céntimo más y se cobraría al final del curso o antes de la campaña de la recaudación de la Renta.
Aquellos alumnos que pasan de curso, mantendrían su asignación y quienes pasan con una media de “notable”, dispondrían de una tarjeta monedero, impartida por el mismo centro a los citados alumnos para que puedan comprar en septiembre todo lo que requieran, sin afectar a su asignación escolar.
En definitiva, que las becas se ofrezcan en función del trabajo, la educación y el interés del alumnado, no sólo por las rentas familiares. A mí no me sirve que paguen una beca a un niño que ni quiere aprender ni deja aprender a los demás. Eso es dinero tirado a la basura y peor aún, quitarle el dinero a quienes lo utilizan de forma productiva. Las becas deben de ser sustituidas por asignaciones que responsabilicen a los estudiantes de sus actos con beneficios suyos e inmediatos. Un alumno tiene que decir: - “Esto lo tengo porque me lo he ganado yo, me lo he merecido”- y no porque –“Me lo ha comprado papa o mamá”-. Eso es crear unas generaciones futuras de gente irresponsable, mimada y con la conciencia de que todo se lo merece.
Opino que debemos educar no sólo en conocimientos académicos, sino educar en valores, causas y efectos, -de tengo lo que realmente me gano y merezco-, porque, aunque tengan menos de dieciséis años, el mundo que se van a encontrar cuando salgan de su centro académico será de esa manera y también deberían estar preparados para eso psicológicamente.
En lo que concierne al profesorado, esto sería un empuje y un acicate para que se animen a seguir realizando su profesión. En mi opinión, si se aplicara este método de becas, el comportamiento del alumnado sería completamente distinto y su profesión como profesores y maestros sería lo que siempre ha sido: la profesión más bonita del mundo.
