La UNED Melilla ha inaugurado este martes 12 de mayo, a las 17:00 horas en el Aula 10, la tercera edición del curso “Tendencias en el tránsito a la adultez de las menores extranjeras no acompañadas en España: desplazamiento, invisibilidad y desarraigo”. Una formación que continuará desarrollándose durante los días 13 y 14 de mayo y que reúne a investigadores y especialistas de distintas universidades y entidades sociales para analizar la realidad de estos jóvenes al alcanzar la mayoría de edad.
La coordinadora del curso, Marisa Escámez, explicó que el principal objetivo de esta iniciativa es “dar a conocer qué sucede con esas personas una vez que han cumplido la mayoría de edad”, insistiendo en que se trata de un fenómeno social que permanece “bastante invisibilizado”. Según destacó, la labor de la universidad y de la investigación social pasa precisamente por “dar a conocer la realidad social que nos circunda”, señalando además que Melilla representa “una fuente de inspiración para todos los investigadores” por las múltiples realidades sociales que confluyen en la ciudad.
Escámez subrayó que el curso está abierto a toda la ciudadanía, aunque especialmente dirigido a profesionales vinculados al ámbito social y educativo, como educadores sociales, trabajadores sociales, integradores o docentes. “En cualquier ciudad es importante conocer la realidad que nos rodea para respetarla primero y para integrarla después”, afirmó.
La coordinadora remarcó igualmente la relevancia de abordar esta cuestión desde Melilla, al tratarse de la frontera sur de Europa y un territorio donde el tránsito migratorio de menores tiene una gran presencia. “Es importantísimo y muy necesario el conocimiento y la divulgación”, apuntó.
Durante la primera jornada participaron los profesores de la Universidad de Alicante Diana Jareño y Raúl Callado. En los próximos días intervendrán también representantes de la asociación NANA, una profesora del Centro Divina Infantita, así como la directora del curso, María del Rosario Hildegart, entre otros especialistas.
La profesora Diana Jareño centró su ponencia, titulada “Redes que sostienen: vínculos e identidad en contextos de movilidad”, en las relaciones que acompañan a las menores extranjeras no acompañadas durante su proceso migratorio y de integración. La investigadora explicó que existen cuatro grandes redes de apoyo que influyen directamente en la construcción de la identidad de estas jóvenes.
La primera de ellas es la familia. Jareño señaló que, aunque se hable de menores “no acompañadas”, eso no significa que hayan roto sus vínculos familiares. “Siguen en origen y más que nunca, en una sociedad digital, siguen conectadas”, explicó, añadiendo que los teléfonos móviles actúan como “un cordón umbilical” entre el país de origen y el de destino.
El segundo eje es el sistema educativo, al que definió como “el principal agente socializador”, especialmente para menores que llegan sin referentes adultos. Destacó el concepto de “amistad pedagógica”, basado en la creación de vínculos de confianza entre alumnado y profesorado.
La tercera red corresponde al grupo de iguales y a los espacios de convivencia en centros de acogida, mientras que el cuarto eje aborda el paso a la mayoría de edad. Jareño definió esta transición como un “precipicio institucional”, ya que, según explicó, muchos jóvenes pasan de estar protegidos a enfrentarse solos a la inserción laboral y social al cumplir 18 años. Por ello, defendió la necesidad de convertir ese “precipicio” en “un puente” mediante el apoyo educativo y laboral.
La profesora también puso el foco en la situación específica de las menores extranjeras, a las que calificó como “las invisibles de los invisibles”, ya que representan menos del 12 % del total de menores desplazados. Además, indicó que muchas de ellas migran por causas distintas a las económicas, como situaciones de violencia, malos tratos o matrimonios forzados.
Por su parte, el profesor Raúl Callado ofreció una ponencia titulada “Población y futuro: tu lugar en la España del siglo XXI”, en la que contextualizó la migración como un fenómeno histórico y global. El docente defendió la importancia de analizar los procesos de integración a través de la educación y del acceso al mercado laboral.
Callado destacó el papel de Melilla como ejemplo de convivencia multicultural y de construcción de ciudadanía desde distintos orígenes. “Melilla se convierte en un ejemplo paradigmático”, afirmó, asegurando que la ciudad trasciende incluso el ámbito nacional por su experiencia histórica de convivencia.
Asimismo, defendió que la educación y el empleo son “herramientas fundamentales” para favorecer la integración y mejorar la convivencia social, insistiendo en que el acceso al trabajo debe entenderse como “un derecho inalienable”.
