MediteRadio empieza a tomar forma en el CEIP Mediterráneo como un proyecto educativo que entiende la radio como algo más que un medio de comunicación. Detrás de la iniciativa están José Ramón Cortiñas, jefe de estudios del centro, y Antonio del Salto Marfil, maestro, dos docentes unidos por su afición a la radio y por la convicción de que un micrófono puede convertirse en una herramienta pedagógica para trabajar la expresión oral y escrita, la autonomía y la capacidad de organizar el pensamiento. El proyecto se encuentra todavía en fase de preparación, pero ya cuenta con nombre, identidad gráfica, sintonía y primeras pruebas de emisión, mientras sus responsables terminan de perfilar la estructura que permitirá incorporarlo progresivamente a la actividad del colegio.
La idea nace, en buena medida, de una relación personal con la radio. José Ramón escucha este medio desde los doce años y reconoce que siempre le ha fascinado. Esa afición encontró en el ámbito escolar un terreno especialmente fértil al coincidir con las inquietudes educativas de Antonio. Para ambos, la radio ofrece una situación real de comunicación en la que los alumnos tienen que preparar aquello que quieren contar y asumir que habrá alguien al otro lado escuchándolos. "La radio es un medio bastante chulo para conectar con los niños", explica José Ramón, porque les proporciona independencia y les ayuda a expresarse y a hablar en público. Antonio añade otra perspectiva: en un momento en el que resulta cada vez más necesario que los niños argumenten, piensen y desarrollen su capacidad comunicativa, la radio ofrece un contexto atractivo para hacerlo.
El lenguaje se sitúa así en el centro de la propuesta. Preparar un programa implica buscar información, seleccionarla, resumirla, escribirla y después transformarla en un discurso oral. También exige leer en voz alta, ampliar vocabulario, encontrar las palabras adecuadas y aprender a comunicar contenidos de una manera clara. Pero MediteRadio no pretende limitarse al área de Lengua. Su principal interés educativo reside precisamente en que puede convertirse en una herramienta transversal. Un contenido de Ciencias, por ejemplo, puede acabar convertido en una intervención radiofónica: un alumno puede explicar un animal, describir un grupo zoológico o contar cómo ha realizado un experimento. De esta manera, comprender un contenido lleva aparejado un segundo aprendizaje: ser capaz de explicarlo a los demás utilizando el vocabulario específico y organizando las ideas.
La propia naturaleza de la radio introduce además una disciplina que los docentes consideran especialmente valiosa. Una emisión requiere escaleta, guion, tiempos y una organización previa. No basta con sentarse ante un micrófono y comenzar a hablar. Esa estructura se trasladará de forma gradual a los alumnos, empezando por tareas sencillas y avanzando hacia la preparación de pequeñas piezas propias. La previsión es que los mayores puedan llegar a elaborar, a partir de modelos, sus propias escaletas y guiones para espacios de cuatro o cinco minutos. El objetivo no es únicamente conseguir un buen programa, sino utilizar el proceso de preparación para que los alumnos aprendan a ordenar la información y también su propia forma de expresarse.
Los responsables del proyecto apuestan especialmente por la emisión en directo. Un podcast puede grabarse y escucharse después en el aula, pero el directo añade un componente de autenticidad que consideran fundamental: el alumno sabe que está hablando en ese momento y que sus compañeros pueden estar escuchándolo. La intención es que las emisiones puedan seguirse desde las aulas a través de los paneles digitales, de modo que la radio sea una actividad compartida por todo el colegio. Al mismo tiempo, los alumnos mayores podrán familiarizarse con algunos aspectos técnicos y de edición, de manera que no sean únicamente voces delante de un micrófono, sino también participantes activos en la construcción del programa.
La puesta en marcha está suponiendo igualmente un proceso de aprendizaje para los propios docentes. José Ramón y Antonio cuentan con entusiasmo y experiencia como oyentes, pero reconocen que la gestión técnica de una emisora escolar requiere conocimientos específicos. Por eso están realizando formación en radio escolar y experimentando con diferentes herramientas y plataformas. Ya han realizado emisiones de prueba a través de Twitch, aunque el retraso de la señal les ha llevado a buscar otras alternativas. YouTube aparece como una opción más adecuada para el directo y permitiría que los programas se siguieran fácilmente desde las aulas. A más largo plazo, aspiran a disponer de una plataforma que pueda integrarse en la página web del centro.
En este proceso ha sido especialmente importante la colaboración con profesionales de Radio Nacional. Con motivo del Día Mundial de la Radio, el CEIP Mediterráneo tuvo la oportunidad de acoger la emisión de un programa especial de la cadena, una experiencia que convirtió durante unas horas el colegio en un auténtico escenario radiofónico. Los profesionales desplazaron al centro el equipamiento necesario y los alumnos pudieron participar en la emisión. Para José Ramón, aquella jornada sirvió para comprobar las posibilidades técnicas del proyecto, pero también para observar de cerca cómo se prepara una emisión profesional. Los niños descubrieron que detrás de una voz aparentemente espontánea existen guiones, pautas, coordinación y decisiones técnicas. La experiencia, además, funcionó como un estímulo para seguir adelante con MediteRadio.
El contacto con profesionales tuvo también un efecto directo sobre los alumnos. Antonio recuerda especialmente la participación de varios estudiantes de sexto de Primaria y la soltura que demostraron al enfrentarse a una situación que, en principio, podía imponerles. La radio introduce precisamente ese reto: hablar ante otras personas, escuchar la propia voz y aprender a desenvolverse en un escenario diferente al habitual. El atractivo de los micrófonos y la posibilidad de que los compañeros escuchen el resultado convierten la actividad en un elemento de motivación, pero esa motivación se aprovecha para trabajar competencias concretas. Preparar una intervención, escribirla, ensayarla y finalmente realizarla ante los demás implica asumir una responsabilidad y ganar progresivamente seguridad.
La intención del centro es que la experiencia alcance a todo el alumnado, aunque con distintos niveles de participación. El punto de partida estará previsiblemente en los cursos superiores, especialmente de tercero a sexto, donde será posible introducir con mayor profundidad las tareas técnicas y la elaboración de guiones. Los más pequeños también tendrán su espacio mediante propuestas adaptadas a su edad: lecturas, pequeñas intervenciones, contenidos sencillos o actividades relacionadas con el lenguaje. El hecho de que el CEIP Mediterráneo sea un centro de dos líneas facilita que la radio pueda convertirse progresivamente en una experiencia compartida por las distintas etapas.
Para hacerlo posible, la implicación del profesorado será fundamental. José Ramón y Antonio ya han encontrado varias maestras interesadas en incorporarse al proyecto y formar un pequeño grupo de trabajo. La idea es que el aprendizaje radiofónico comience en las propias aulas antes de llegar al estudio: primero la lectura y la expresión oral; después la preparación de contenidos y, más adelante, la elaboración de guiones y escaletas. La radio se integrará así en el trabajo habitual del centro, aprovechando contenidos que ya se están desarrollando en las distintas áreas. Aunque los tiempos escolares obligan a una planificación cuidadosa, los responsables destacan la disposición del profesorado a participar en los proyectos colectivos del colegio.
MediteRadio cuenta ya, por tanto, con los primeros elementos que permiten convertir una idea en un proyecto reconocible. El nombre juega con "Mediterráneo" y "Radio", la imagen gráfica le proporciona una identidad propia y la sintonía está preparada. El siguiente paso será llevar esa estructura a las aulas y comenzar las emisiones con los alumnos. La intención es que el primer directo oficial pueda escucharse desde todo el colegio y funcione como una especie de inauguración de la emisora.
Más allá de la tecnología o del resultado final de cada programa, el verdadero interés de MediteRadio estará en todo lo que ocurra antes de encender el micrófono. Buscar información, decidir qué merece ser contado, escribir, revisar, ordenar, leer, hablar y escuchar a los demás son aprendizajes que encuentran en la radio un contexto común. El proyecto nace de la pasión de dos docentes por un medio de comunicación, pero aspira a convertirse en una herramienta para que los alumnos encuentren su propia voz y descubran que aquello que aprenden en las aulas también puede ser contado, compartido y escuchado por toda la comunidad educativa.
Una actividad educativa y pedagógica de primer orden.Si una de la pocas cosas que funciona en Melilla ,esa es la Escuela Pública.