SATE-STEs alerta sobre la sobrecarga laboral y el malestar docente en España

El 77,82% de los 13.213 docentes encuestados por STEs-i en todo el territorio nacional considera que la sobrecarga de trabajo y el malestar laboral repercuten negativamente en su conciliación familiar y en su bienestar emocional. Según el sindicato, la docencia ha dejado de limitarse a la enseñanza en el aula, sumando numerosas tareas administrativas que generan presión adicional sobre el profesorado.

Entre estas labores se incluyen la elaboración de informes, rúbricas, memorias y registros, entre otros documentos, que no forman parte de la función principal de enseñar. A esto se añade la responsabilidad de realizar tareas para las que el docente no cuenta con la formación técnica específica, especialmente ante la ausencia de personal especialista, lo que obliga a asumir riesgos y responsabilidades que no les corresponden, denuncian desde STEs-i.

La preparación didáctica, considerada la tarea fundamental de los docentes, se ve afectada por esta carga extra, que se realiza además sin herramientas informáticas efectivas que faciliten la gestión. El programa Fenicia, implantado en los colegios e institutos para la administración de los centros, presenta numerosas limitaciones y errores que dificultan la reducción de la carga burocrática, según los encuestados.

El impacto no se limita al horario presencial en el centro. El 88% de los docentes asegura recibir notificaciones digitales fuera de su jornada laboral, lo que repercute directamente en su conciliación y estabilidad emocional. En este contexto, el 79% manifiesta haber experimentado trastornos del sueño derivados de esta presión constante. La situación es especialmente grave en los equipos directivos, que dedican aproximadamente el 70% de su tiempo al papeleo, dejando poco margen para la gestión pedagógica y la atención al alumnado.

Desde SATE-STEs señalan que la conciliación familiar y la salud laboral deben ser pilares fundamentales en la relación entre docentes y administración educativa. Sin embargo, consideran que en muchos casos estas prioridades permanecen solo en los discursos políticos, sin que se asignen recursos suficientes para mejorar las condiciones reales del profesorado, especialmente en Melilla.

El sindicato valora positivamente la reciente implantación del permiso de asuntos particulares de tres días retribuidos, logrado tras años de reivindicación, pero advierte que esto no puede detener la atención sobre otras mejoras pendientes. Desde SATE-STEs insisten en que los permisos y licencias deben actualizarse y equipararse, al menos, con los niveles existentes en otras comunidades autónomas, como parte de un paquete integral de medidas de conciliación.

Otro punto de preocupación es el procedimiento del llamado “concursillo”, que permite a los docentes solicitar cambios temporales de centro educativo. Desde SATE-STEs consideran que, en esta primera fase de implantación, el mecanismo no cumplirá con las expectativas de los docentes, ya que no contempla suficientemente otras circunstancias personales que puedan motivar la solicitud de traslado.

En conclusión, STEs-i alerta de que la combinación de excesiva burocracia, tareas no correspondientes, notificaciones fuera del horario laboral y limitaciones en permisos y cambios de centro puede provocar agotamiento, desánimo y pérdida de motivación en el profesorado. Según el sindicato, esta situación supone una de las principales amenazas al sistema educativo público, al poner en riesgo la ilusión y la dedicación del personal docente.

El sindicato insiste en que, para garantizar un sistema educativo de calidad, es necesario atender de manera efectiva a la salud laboral y emocional de los docentes, dotándolos de herramientas adecuadas, reduciendo la carga administrativa y ampliando los recursos para conciliar la vida profesional y familiar.