El presidente de CSIF Educación, Luis Escobar, ha respondido a las últimas declaraciones del director provincial de Educación, Juan Ángel Berbel, ha emitido sobre los bajos resultados de Melilla en el informe PISA. Algo que el sindicato achaca a la falta de espacio en las aulas, las altas ratios de alumnos y la poca inversión en educación.
Melilla, junto a Ceuta, cerró la lista nacional con los peores resultados del informe PISA, que evalúa el rendimiento académico del alumnado de 15-16 años de 80 países y mostró que España continúa con una tendencia a la baja en esta última década. Para Juan Ángel Berbel este descenso se debía a un factor esencial como fue la pandemia del coronavirus y el modelo educativo por el que tuvieron que optar los centros para adaptarse a esta situación, con clases online y presenciales.
Desde CSIF consideran que la pandemia es un “gran argumento” que sirve para explicar muchas cosas y que, evidentemente, puede ser la causa generalizada de una bajada de los resultados a nivel nacional. Sin embargo, no explica por qué Melilla se sitúa en el último puesto del país (y por ende de Europa) en materias como matemáticas, lectura y ciencias.
Se pregunta Luis Escobar si es que la pandemia golpeó aquí más fuerte que en otros territorios, porque, de lo contrario, el problema para estos resultados tan bajos en nuestra ciudad no es otro que la falta de espacio en las aulas y las elevadas ratios de alumnos que los sindicatos educativos vienen denunciando desde hace tiempo.
Por otro lado, desde CSIF consideran que los argumentos de exclusión social y pobreza no deben ser vistos como causas de estos resultados académicos sino como consecuencias de los mismos y, por tanto, de la política educativa que se lleva a cabo en Melilla.
La educación, señala el presidente, debe ser la forma de “equilibrar” la balanza social e invertir en educación es fundamental para garantizar la igualdad de oportunidades a todos los niños y niñas. “Países como Finlandia o Singapur pasaron de ser economías pobres a ricas a través de la educación”, añade.
Es por este mismo motivo, que desde la organización sindical creen que la exclusión social y la pobreza en Melilla no son más que una consecuencia de la “dejadez” de los sucesivos gobiernos de España desde que se les transfirieron las competencias y de la “falta de inversión, previsión, control e interés”.
El director provincial de Educación también achacaba los resultados a un supuesto 26% de alumnos inmigrantes que hay en las aulas melillenses. Un porcentaje que sorprende al sindicato porque contradice a los datos que tienen: Melilla cuenta con un 14,1% de alumnado extranjero, según la fundación Ramón Areces, igual a la media nacional y bastante inferior a otras Comunidades Autónomas, como Aragón o las Islas Baleares.
“Precisamente en 2020 se cerraron las fronteras y desde entonces mucho alumnado extranjero que antes accedía a nuestras aulas, ya no puede hacerlo, por tanto no entendemos que se puedan dar cifras diferentes dependiendo del contexto en que se den”, explican.
Pero lo que más preocupa a CSIF sobre las declaraciones de Juan Angel Berbel, son los datos que arroja sobre el índice de acoso escolar en la ciudad autónoma. Afirma Luis Escobar que este es un problema que el sindicato lleva denunciando desde hace años y pidiendo que se elabore un protocolo contra acoso escolar, ciberacoso y violencias en las aulas.
La única respuesta que han recibido en todo este tiempo ante esta demanda es el “silencio”. Por eso, apuestan a que “pase otra persona” que afronte estos problemas educativos de los que adolece Melilla y ayude a resolverlos en lugar de “echar balones fuera”.
Explican desde CSIF que para encontrar las causas de estos resultados académicos tan bajos, tan solo hace falta remitirse a las propias cifras y datos del propio Ministerio de Educación y comprobar como las altas ratios inciden en la calidad de enseñanza educativa.
Melilla tiene la segunda ratio (12,1%) más alta de España (10,8%), siendo superada únicamente por Madrid (12,3%). Se encuentra diez puntos por debajo de la media en la escolarización de 0 a 2 años en Educación Infantil (un 31,2% frente al 41,4%), presenta la segunda Tasa de Idoneidad más baja del país (el 60,2% de los estudiantes melillenses no llegan a 4º de la ESO sin repetir) y la tasa de graduación en ESO más baja de España (actualmente tan solo se gradúa el 60,3% del alumnado, mientras que en España lo hace el 82,2%).
Sí que reconocen, sin embargo, que la tasa de abandono educativo temprano se ha rebajado “considerablemente” en esta última década, pero “estas cifras dicen que el trabajo no se está haciendo bien” a pesar de tener los Presupuestos Generales del Estado a su disposición y estar recortando en partidas de mantenimiento a los centros de Primaria y Secundaria, o no llevar a cabo una política educativa inclusiva.
Ranking de Eurovisión
La semana pasada tuvo lugar en la ciudad el Comité de Educación del Consejo Europeo. Preguntada sobre los resultados de Melilla en el informe PISA, la presidenta de la comisión, María Ángeles Muñoz, que el informe era como el Festival de Eurovisión y que "PISA es un ranking" en el que "no se trata de perder o ganar".
Al respecto, Luis Escobar recuerda que se está hablando de malos resultados y que, en el informe, España no queda en buen lugar y Melilla menos. "No es un concurso, pero queremos que los alumnos tengan los mejores resultados y estén lo más preparado posible", dice. En ese sentido, señala que las cifras hablan por si solas y que si hay un índice de repetición viene de una "política educativa inexistente".
Para ser profesores ese análisis no puede ser más pobre. Valiente muestra de ignorancia de la sociedad en la que viven.