Educación

SATE-STEs lanza campaña para reivindicar al profesorado técnico de formación profesional

La campaña persigue que este profesorado tenga las mismas condiciones que sus compañeros del Cuerpo de Secundaria.

SATE-STEs ha anunciado una campaña para exigir el cumplimiento inmediato y retroactivo de la disposición adicional undécima de la LOMLOE, que el Ministerio de Educación aún no ha hecho efectiva más de un año después de su entrada en vigor.

Dicha disposición establece que “se integran en el cuerpo de profesores de enseñanza secundaria las especialidades de formación profesional incluidas en el cuerpo a extinguir de profesores técnicos de Formación Profesional”.

La nota del sindicato denuncia que el Ministerio no solo no ha hecho efectiva tal medida, “sino que ni siquiera ha iniciado el proceso para desarrollarla, circunstancia esta repetidamente denunciada”.

La campaña para que el profesorado técnico de formación profesional tenga las mismas condiciones que sus compañeros del Cuerpo de Secundaria tiene dos vertientes.

La primera se encamina a la exigencia de la integración inmediata en el Cuerpo de Secundaria de todo el profesorado de formación profesional con la titulación necesaria. Esa integración debe hacerse de manera automática y con efecto retroactivo de enero de 2021.

Por su parte, la otra consiste en la petición de que se abra la negociación para determinar las titulaciones equivalentes a efectos de docencia que permitan acceder al subgrupo A1 al resto de PTFP que en su momento accedieron a dicho cuerpo con una titulación diferente a la que se contempla en la Disposición Adicional Undécima de la LOMLOE.

El comunicado afirma que la Confederación de STEs-intersindical valora la propuesta recibida de convocar una concentración en la fecha en la que se apruebe la Ley de Formación Profesional, actualmente en trámite parlamentario, para demandar las reivindicaciones expuestas.

Por último, se advierte que esta puede ser la primera de una serie de protestas, si el Ministerio de Educación no varía sustancialmente su forma de actuar hacia el profesorado.

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