SATE-STEs exige la cobertura inmediata de las bajas docentes

El sindicato mayoritario en el sector educativo de Melilla, SATE-STEs, ha solicitado formalmente una reunión urgente ("a la mayor brevedad posible", matiza) con la Dirección Provincial del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes para abordar una serie de cuestiones que consideran fundamentales para el correcto desarrollo del curso escolar. La organización denuncia que el curso ya ha comenzado sin que se hayan atendido aspectos clave que inciden directamente en la calidad de la enseñanza en la ciudad autónoma.

Entre las principales demandas planteadas, destaca la exigencia de ampliar el cupo de sustituciones y asegurar que todas las bajas del profesorado se cubran de forma inmediata y en todos los casos. Desde el sindicato señalan que esta es una condición indispensable para garantizar la estabilidad de los grupos y el buen funcionamiento de los centros. “No se puede permitir que haya clases sin tutor o sin las especialidades necesarias porque el o la titular de la plaza esté de baja”, subrayan desde el secretariado del sindicato.

SATE-STEs considera inaceptable que muchas veces se tarde días o incluso semanas en cubrir una vacante, algo que, aseguran, genera graves perjuicios tanto para el alumnado como para el profesorado que debe asumir funciones adicionales. En este sentido, reclaman al Ministerio una respuesta ágil y comprometida con las necesidades reales de los centros educativos.

Otro de los puntos que el sindicato considera prioritarios es la necesidad de mejorar la transparencia y la comunicación directa entre la Dirección Provincial y los representantes del profesorado. En el comunicado enviado al Ministerio, critican que en diversas ocasiones han tenido conocimiento de decisiones importantes a través de los medios de comunicación y no por canales oficiales. Esto, afirman, dificulta la labor sindical y genera incertidumbre en las comunidades educativas.

También han pedido revisar el proceso de elaboración de las instrucciones de inicio de curso, que regulan aspectos clave como los horarios del profesorado, las funciones de coordinación, el desarrollo de proyectos o las normas de organización interna. SATE-STEs defiende que estas directrices deben ser debatidas y consensuadas previamente con los sindicatos, ya que afectan directamente al día a día de los centros y a las condiciones laborales del personal docente.

Asimismo, el sindicato ha mostrado su preocupación por la falta de información sobre el inicio del programa PROA+, un plan de apoyo que consideran esencial para mejorar los resultados escolares, especialmente en contextos de mayor vulnerabilidad. Quieren conocer con precisión cuándo comenzará, qué centros estarán incluidos, cuántos profesionales se incorporarán y con qué recursos contará el programa.

En la misma línea, solicitan detalles sobre los nuevos programas de refuerzo educativo previstos para este curso, como el proyecto de Coedocencia en 4º de Primaria o el Programa de Cooperación Territorial (PCT) orientado al refuerzo de la competencia lectora y matemática. Para SATE-STEs, es fundamental contar con toda la información relativa a su implementación, duración y personal contratado para evitar improvisaciones.

Además, el sindicato demanda explicaciones claras sobre la contratación de técnicas de Educación Infantil y la presencia de enfermeras y enfermeros escolares. Aunque reconocen que estas contrataciones son competencia de la Ciudad Autónoma, consideran que la Dirección Provincial debe disponer de información precisa al respecto. Estas figuras son esenciales, especialmente al inicio de curso, para apoyar el periodo de adaptación del alumnado más pequeño, atender a estudiantes con enfermedades crónicas o necesidades especiales y garantizar un entorno seguro y saludable.

SATE-STEs reitera que su objetivo es colaborar de forma constructiva en la mejora del sistema educativo, pero para ello necesita contar con información fiable, acceso directo a los responsables del Ministerio y una verdadera voluntad de diálogo. “La comunicación fluida y el entendimiento son imprescindibles para ofrecer una educación pública de calidad”, concluyen en su escrito.