Premiados los mejores alumnos de matemáticas en la clausura del simposio SEIEM

El XXVIII Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM) concluyó este viernes en Melilla con un acto doblemente significativo. Por un lado, se cerraron las sesiones científicas de un evento que durante toda la semana reunió a investigadores, docentes y especialistas en educación matemática. Por otro, se celebró la entrega de premios del “Año de la Didáctica de la Matemática”, una iniciativa local que ha destacado a lo largo del curso escolar por su contribución a la mejora del aprendizaje matemático desde etapas tempranas.

El evento final, organizado en colaboración con el Centro Asociado de la UNED en Melilla, reconoció a estudiantes de Primaria y Secundaria que participaron en los distintos ciclos formativos organizados en el marco del programa. Además del alumnado, fueron también distinguidos docentes y centros educativos que mostraron una implicación destacada en las actividades desarrolladas durante el año. La entrega de galardones corrió a cargo del consejero de Educación, Miguel Ángel Fernández Bonnemaison, y contó con la presencia de la directora provincial del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes (MEFPyD), Elena Fernández Treviño.

La ceremonia incluyó la entrega de cheques-regalo y diplomas al alumnado, entre el que se encontraba el joven Roberto Reyes, del Miguel Fernández, uno de los representantes de Melilla en la fase nacional de la Olimpiada Matemática celebrada en Albacete hace unos meses. También se dieron placas conmemorativas a los centros escolares, todo ello como reconocimiento al esfuerzo y compromiso demostrado. Dos menciones especiales fueron otorgadas a la Sociedad Melillense de Educación Matemática (SMEM) y al propio Centro Asociado UNED Melilla, entidades que han sido clave en la organización y en el impulso del “Año de la Didáctica de la Matemática”. Ambas fueron reconocidas por su compromiso con la divulgación y el desarrollo de metodologías didácticas más accesibles e inclusivas.

Última jornada

La jornada del viernes comenzó por la mañana con varias sesiones científicas en las que participaron diferentes grupos de investigación. Entre ellos destacaron el grupo PNA (Pensamiento Numérico y Algebraico), IDIEM (Diversidad e Inclusión en Educación Matemática), DEPC (Didáctica de la Estadística, Probabilidad y Combinatoria) y GIDAM (Didáctica del Análisis Matemático). Estos espacios permitieron compartir resultados recientes de estudios sobre estrategias educativas, así como debatir sobre los retos actuales en la enseñanza de las matemáticas en contextos diversos.

Posteriormente se desarrolló el Seminario de Investigación II, bajo el título “Buenas prácticas en transferencia de los resultados de la investigación en educación matemática”, coordinado por Nuria Climent. En esta sesión, especialistas como Carlos de Castro abordaron cómo trasladar los hallazgos de la investigación científica al trabajo cotidiano en el aula, con especial atención a la toma de decisiones pedagógicas fundamentadas en la evidencia.

Ya en horario de tarde, antes del acto de clausura, se presentaron las nuevas guías del profesorado de Secundaria y se ofreció un adelanto del modelo IDEA+SMILE, a cargo de los investigadores Hassan Hossein y Hossein Hossein. Esta propuesta metodológica pone el acento en la planificación educativa, la evaluación formativa y el componente socioafectivo del aprendizaje matemático, con el objetivo de crear un entorno más empático, motivador y efectivo para el alumnado.

El simposio ha sido valorado positivamente por sus organizadores y participantes, tanto por el nivel de las intervenciones como por la implicación de la comunidad educativa local. La ciudad de Melilla ha sido durante esta semana un punto de encuentro para el intercambio de ideas, experiencias y estrategias en torno a la enseñanza de las matemáticas, y ha demostrado ser un entorno idóneo para la celebración de un evento de estas características.

La edición de este año ha reforzado la idea de que la mejora de la educación matemática no solo depende de los contenidos, sino también de cómo estos se transmiten, adaptan y contextualizan en función del alumnado. En ese sentido, la iniciativa del “Año de la Didáctica de la Matemática” ha servido como ejemplo de cómo la formación continua del profesorado, la implicación institucional y la participación activa de los centros pueden generar un impacto positivo y duradero en el aprendizaje.

Con la entrega de premios y el cierre del simposio, concluye una etapa intensa de trabajo académico, formación y reconocimiento. No obstante, las propuestas y reflexiones surgidas durante esta semana en Melilla seguirán proyectándose en los próximos cursos, tanto en investigaciones como en prácticas educativas concretas. La ciudad despide así una cita de gran relevancia científica y social, con el orgullo de haber contribuido al avance de una enseñanza matemática más inclusiva, comprensible y transformadora.