Los mediadores del IES Rusadir resuelven los conflictos entre el alumnado

El Salón Dorado del Palacio de la Asamblea fue escenario en la mañana de este viernes de la recepción oficial al equipo de mediación escolar del IES Rusadir, una iniciativa implantada en este centro educativo con el objetivo de mejorar la convivencia y promover soluciones dialogadas ante los conflictos que puedan surgir entre estudiantes. Al acto asistió la vicepresidenta primera de la Asamblea, María José Aguilar, quien reconoció la relevancia social y educativa de este programa que implica directamente al alumnado en la gestión responsable de su entorno.

Aguilar explicó que el grupo de mediación del IES Rusadir está formado por cinco estudiantes que intervienen de manera directa cuando surge un desacuerdo, una disputa o una situación de posible acoso entre compañeros. Sus funciones consisten en facilitar el diálogo, escuchar a las partes implicadas e intentar que ambos lleguen a una solución pactada. La vicepresidenta subrayó que este tipo de programas fomenta una convivencia más saludable dentro de los centros educativos, ya que permite actuar con rapidez y cercanía antes de que los conflictos escalen a situaciones de mayor gravedad.

“Ha venido un grupo de niños del centro Rusadir que lo que hacen realmente es solucionar una serie de conflictos que puedan aparecer en el propio centro entre alumnos”, señaló Aguilar durante su intervención. Afirmó que este tipo de iniciativas permiten que los propios estudiantes desarrollen habilidades para identificar casos de acoso, tensiones o comportamientos inadecuados entre sus iguales. Según explicó, el alumnado mediador puede detectar situaciones que, en ocasiones, pasan desapercibidas para adultos, tutores o profesores, precisamente por la cercanía con sus propios compañeros.

La vicepresidenta insistió en que la mediación escolar favorece una cultura de diálogo que resulta “fundamental en edades tan tempranas”, ya que contribuye a que los jóvenes aprendan que los problemas pueden resolverse mediante la conversación, el consenso y la comprensión mutua. “Ellos intentan, desde el diálogo, que otros alumnos se comporten bien con los que detectan que se están comportando mal. Hacen una labor importantísima”, añadió.

Fomentar habilidades sociales y prevenir conflictos graves

Aguilar remarcó que la mediación escolar no solo resuelve situaciones del día a día, sino que ayuda a que el alumnado desarrolle habilidades y valores esenciales para su vida adulta. Entre ellos, destacó el respeto, la empatía y la capacidad para analizar un conflicto desde diferentes perspectivas. A su juicio, estos elementos constituyen una base sólida para que los jóvenes se conviertan en ciudadanos responsables capaces de afrontar retos personales y sociales en el futuro.

“Educar a los alumnos, a los jóvenes, en el respeto y en la empatía es fundamental precisamente para que luego sean adultos libres, que puedan continuar en su vida viendo que se pueden solucionar los conflictos desde el consenso y desde la educación”, expresó Aguilar.

Aclaró, no obstante, que los estudiantes mediadores no asumen todo el peso de la resolución de problemas dentro del instituto. El programa está diseñado para que, en caso de que no puedan resolver una situación por sí mismos, los jóvenes cuenten con el apoyo inmediato del profesorado, de los tutores o del equipo directivo. “Si no pueden solucionar esos conflictos desde la mediación, los ponen en conocimiento del centro, de los profesores, de los tutores, de la dirección, y si hay casos graves, los comunican directamente a sus superiores”, explicó.

Este sistema escalonado permite distinguir entre conflictos leves, aptos para la mediación entre iguales, y situaciones que requieren intervención profesional. La vicepresidenta recordó que el objetivo principal es garantizar siempre la seguridad del alumnado y que las herramientas de mediación se emplean dentro de un marco estructurado y supervisado.

Sensibilización frente al acoso escolar

Durante su intervención, Aguilar vinculó el trabajo del equipo de mediación del Rusadir con el reciente Pleno Infantil celebrado en la Asamblea. En ese encuentro, los escolares debatieron sobre el acoso escolar y la necesidad de que los propios estudiantes actúen cuando identifican un comportamiento perjudicial hacia algún compañero.

“En el Pleno Infantil se habló sobre el acoso escolar y decíamos que son los alumnos los que también tienen que denunciar si detectan algo con algún compañero. Creo que este grupo de chicos ejemplifica precisamente eso”, señaló.

Aguilar añadió que la iniciativa del IES Rusadir supone un paso importante para institucionalizar ese apoyo entre iguales dentro de los centros educativos. Según afirmó, este tipo de programas refuerzan la idea de que cualquier alumno puede prestar ayuda cuando observa que otro está teniendo dificultades, independientemente de la gravedad del problema.

La vicepresidenta valoró especialmente que los jóvenes mediadores visitaran el Palacio de la Asamblea, ya que esta experiencia les permite conocer de cerca el funcionamiento de las instituciones democráticas y la importancia que tienen el diálogo y el consenso en la toma de decisiones públicas. “Es muy positivo que conozcan las instituciones democráticas, que vean que el consenso y el diálogo tienen que imperar en todo, y que también desde las instituciones intentamos conseguir nuestros objetivos desde esos parámetros”, señaló.

Compromiso del alumnado mediador

El docente y coordinador del proyecto, Rafael Robles, también intervino durante la recepción y destacó el compromiso mostrado por los estudiantes que forman parte del equipo de mediación. Explicó que el grupo dedica tiempo y esfuerzo a formarse en gestión emocional, comunicación, escucha activa y técnicas de resolución de conflictos adaptadas a su edad.

Robles recordó que el programa no solo se centra en solucionar disputas puntuales, sino en generar un ambiente general de convivencia positiva en el centro. Según indicó, la presencia de un equipo de estudiantes mediadores anima a otros jóvenes a adoptar comportamientos respetuosos y a reflexionar sobre las consecuencias de sus actos.

El coordinador agradeció el reconocimiento institucional y consideró que la recepción celebrada en el Salón Dorado supone un estímulo para que el alumnado continúe colaborando activamente en la mejora del clima escolar. Asimismo, destacó que estas experiencias fomentan la madurez y la responsabilidad personal, ya que los estudiantes participan directamente en la construcción de un entorno más seguro y estable.

Robles subrayó que el acompañamiento del profesorado resulta esencial para que la mediación escolar funcione adecuadamente. Por ello, insistió en la importancia de mantener un seguimiento continuo, ofrecer espacios de formación y garantizar la comunicación entre mediadores y docentes en todo momento.