El Gobierno central impulsa un plan pionero para mejorar el nivel en matemáticas y lengua

El curso escolar 2025-2026 ha arrancado en Melilla con la puesta en marcha de un plan específico para reforzar las competencias en matemáticas y lengua. La medida se enmarca dentro de los programas de cooperación territorial que el Ministerio de Educación pone en marcha este año en la ciudad autónoma. La delegada del Gobierno, Sabrina Moh, y la directora Provincial de Educación, Elena Fernández Treviño, presentaron las principales líneas de trabajo que acompañarán a los centros en los próximos meses.

El programa de refuerzo se aplicará con la incorporación de 29 docentes que se suman a los casi 500 que ya se han incorporado este curso. Según ha explicado Moh, “este refuerzo en lengua y matemáticas es un plan que ya anunció el presidente del Gobierno y que, como decía, también se va a poner en marcha en nuestra ciudad”.

Fernández Treviño ha detallado que este programa funcionará de dos formas. Por un lado, con el trabajo específico de los nuevos profesores contratados, que buscarán mejorar los resultados académicos en general, y en particular, en las pruebas de diagnóstico donde Melilla arrastra dificultades. Por otro, introduciendo nuevas metodologías como la codocencia, que permitirá que dos docentes trabajen en la misma aula. “Una de las grandes innovaciones que trae este programa también va a permitir la codocencia. Que haya dos docentes en las aulas y esto facilite mucho el trabajo a cómo se afronta en cada aula y su refuerzo”, explicó.

Descenso de ratios y más profesorado

La delegada del Gobierno ha destacado el esfuerzo realizado en los últimos años para reducir el número de alumnos por clase. “Actualmente encontramos una ratio de unos 22 alumnos tanto en la etapa de infantil como en la etapa de primaria. Y eso se debe a un gran trabajo y a un gran esfuerzo que hoy quiero poner en valor, sacando las mayores ofertas de empleo público, dotando a los centros con un número importante de personal, pero también poniendo en marcha nuevas infraestructuras para poder bajar esta ratio”, ha señalado.

Moh ha recordado que en 2018, cuando Pedro Sánchez llegó al Ejecutivo, en algunos centros las aulas superaban los 30 estudiantes. Esa situación, añadió, tenía un impacto directo en los índices de fracaso escolar. “Tener menos alumnos por aula que hace que podamos tener una atención más individualizada, una atención más especializada y que por tanto también el índice de fracaso escolar haya descendido en la ciudad y esta va a seguir siendo una de las líneas de trabajo”, dijo.

La bajada de ratio ha sido posible con la incorporación de nuevos docentes. “No solamente el profesorado que se ha incorporado después de aprobar, después de superar esa fase de oposición, sino también los casi 500 docentes que se han incorporado a este curso entre la primera adjudicación y la segunda adjudicación”, añadió Moh.

Además, el plan de empleo educativo incorporará este año perfiles distintos a los habituales. Moh ha explicado que se contará no solo con maestros y técnicos de educación infantil, sino también con “educadores sociales, monitores para poder realizar diferentes tipos de actividades, mediadores comunicativos, informáticos”. Según la delegada, el objetivo es vincular esta oferta con la formación que se imparte en la ciudad y avanzar hacia la profesionalización de este tipo de contrataciones.

Ampliación de los comedores escolares

Uno de los retos señalados por Fernández Treviño es aumentar el número de comedores escolares en los centros públicos de infantil y primaria. Actualmente funcionan seis: La Salle, Mediterráneo, Hipódromo (con servicio de catering), Reina Sofía, León Solar y Encarna León.

La directora Provincial ha explicado que el Ministerio quiere extender el servicio a los 14 colegios existentes. Para ello, se ha renovado el convenio con la Consejería de Bienestar Social incorporando las condiciones del Real Decreto aprobado en abril de 2025 sobre alimentación saludable en los comedores escolares. Entre las medidas que se aplicarán destacan la eliminación de los zumos, la incorporación de frutas, verduras y hortalizas en los menús y la garantía de cinco comidas equilibradas a la semana.

“Nos parece un gran avance y un avance, además, necesario, puesto que esos niños y niñas tienen una alimentación saludable garantizada”, ha recalcado Fernández Treviño.

Otro eje de la planificación educativa en Melilla es la atención al alumnado con necesidades especiales. En este curso se suman tres nuevas aulas abiertas a las 13 ya existentes, alcanzando un total de 16. Cinco de ellas están destinadas a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA).

Fernández Treviño ha destacado que la ampliación alcanza por primera vez a centros de secundaria. “Dos de ellas pasan a secundaria. Tenemos ya muchos centros de primaria que la tienen y en secundaria las seguimos incrementando. Este año tenemos en el Encarna León, en el Nieto y en el Miguel Fernández tres aulas abiertas que se incorporan en secundaria”, explicó.

Nuevos derechos del profesorado

Durante la presentación, también se ha comunicado un acuerdo alcanzado con los sindicatos para reconocer tres días de asuntos propios no retribuidos al profesorado de Melilla. Según Fernández Treviño, la medida se aplicará a lo largo del curso, con la organización de los equipos directivos de cada centro. “Es durante el curso escolar, a disposición de cada uno de los profesores y profesoras y siempre atendiendo la organización de los centros escolares, siendo los equipos directivos los que organizan esas cuestiones dentro de cada centro escolar, evidentemente”, ha afirmado.

La Directora Provincial ha añadido que el profesorado había reclamado esta medida y que la recepción ha sido positiva. “Yo creo que es un éxito también y el profesorado lo recibe con mucha alegría porque no tenían esos días de libre disposición”.

Formación profesional en expansión

La formación profesional también ocupa un lugar central en la estrategia educativa. Este curso en Melilla hay 3.000 alumnos matriculados en ciclos formativos.

Fernández Treviño ha comentado que el aumento de la FP es un fenómeno general en España. “Hoy mismo salía en un plan de educación 2025 que publica el Ministerio, que en España ahora mismo los estudios de formación profesional duplican la media, bueno, en algunos casos casi triplican. Estamos en un 39% de inserción de alumnado en formación de ciclos de grado superior y universidad, frente a los datos de la Asociación de Objetivos de Desarrollo Sostenible que andan por un 16% o la propia Unión Europea que anda en torno a un 11% en cuanto a la inserción”, ha subrayado.

Para Sabrina Moh, lo conseguido en estos siete años se resume en una línea de continuidad. “Siempre me gusta poner en valor todas las actuaciones que se están llevando a cabo por parte del Ministerio en pro de seguir mejorando la calidad educativa de la ciudad”.