El secretario de Estado clausura las jornadas del Plan de Mejora de la Competencia Digital Educativa

Melilla ha puesto fin este martes a las jornadas del Plan de Mejora de la Competencia Digital Educativa organizadas por la Dirección Provincial del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deporte. El acto de clausura, celebrado en el Instituto de Educación Secundaria Virgen de la Victoria, ha reunido a responsables educativos del ámbito local y nacional como la directora provincial, Fernández Treviño o el secretario de Estado, Abelardo de la Rosa, así como a docentes, directivos de centros y alumnado.

El objetivo de estas jornadas ha sido exponer el grado de implantación de las competencias digitales en los centros educativos de la ciudad tras los procesos iniciados durante la pandemia de COVID-19 y acelerados por la inversión pública procedente de fondos europeos. A lo largo del evento se han compartido experiencias y se ha hecho un balance del impacto de los planes de digitalización en el entorno educativo melillense.

La apertura del acto ha estado a cargo de José Cerdán, asesor de la Dirección Provincial de Educación, quien ha dado la bienvenida a los asistentes y ha definido el encuentro como un “cierre formal” del programa de digitalización iniciado años atrás, pero también como una muestra de cómo ha evolucionado la práctica docente desde entonces.

“El cambio llegó con la pandemia. Fue un punto de inflexión que exigió adaptaciones urgentes en la forma de enseñar y de aprender. Gracias a los fondos europeos, el Ministerio pudo invertir en dispositivos, formación e infraestructuras, acercando la educación digital al conjunto del alumnado”, ha detallado.

Cerdán ha agradecido al Conservatorio Profesional de Música de Melilla su participación en la apertura musical del acto. El coro del centro ha interpretado varias piezas, entre ellas ‘Amazing Grace' y ‘Swing Low, Sweet Chariot’, como introducción simbólica al programa de la jornada.

Balance de la inversión en Melilla

La directora provincial de Educación, Elena Fernández Treviño, ha repasado las cifras clave que demuestran el esfuerzo económico realizado desde 2020. Según ha expuesto, el Gobierno de España ha destinado más de siete millones de euros a la digitalización del sistema educativo en Melilla desde la pandemia, una inversión que ha beneficiado a todos los niveles, desde Educación Infantil hasta la universidad.

“Más de la mitad del presupuesto se utilizó para la dotación tecnológica. Esto permitió que el sistema no se detuviera durante los momentos más complicados”, ha señalado Fernández Treviño.

La directora provincial ha añadido que, a través del Plan de Digitalización y Competencia Digital del Sistema Educativo, se ha formado a gran parte del profesorado y se han dotado las aulas con material tecnológico, en una estrategia que busca preparar tanto a docentes como al alumnado para un entorno laboral cada vez más digitalizado. “Hoy existen en España unas 240.000 aulas equipadas digitalmente”, ha apuntado.

“La competencia digital ya no es una opción, es una necesidad. Preparamos, por tanto, a los estudiantes para un mundo donde el 65% de los trabajos futuros van a recaer en habilidades tecnológicas, según el Foro Económico Mundial”, ha afirmado la directora provincial.

Formación del profesorado

El secretario de Estado de Educación, Abelardo de la Rosa, también presente en el acto, ha destacado que en Melilla se ha certificado ya a 1.163 docentes en competencias digitales y que 28 centros educativos disponen de un plan de digitalización propio.

“Formar al profesorado es esencial. Ellos son los agentes que multiplican ese conocimiento en sus aulas”, ha recalcado De la Rosa, quien ha recordado que el Ministerio ha impulsado, a través del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia, la certificación digital de cerca de 700.000 docentes en toda España.

Durante su intervención, el secretario de Estado ha insistido en que la competencia digital es ya parte de la competencia ciudadana. “No se trata solo de saber usar herramientas tecnológicas, sino de poder ejercer la ciudadanía de manera plena en un entorno digitalizado, incluyendo la participación democrática y el acceso a la información”, ha afirmado.

Inclusión y equidad digital

Tanto Fernández Treviño como De la Rosa han coincidido en subrayar que la digitalización no debe profundizar las desigualdades ya existentes. Por ello, una parte importante de la inversión se ha dirigido a garantizar el acceso a equipos y conectividad para todo el alumnado, especialmente en los contextos más vulnerables.

En este sentido, el Ministerio ha distribuido más de 315.000 portátiles y 75.000 tabletas en todo el país, con el fin de facilitar el acceso al aprendizaje online. “Una emergencia como la que vivimos en 2020 evidenció la fragilidad del sistema educativo frente a situaciones inesperadas. Por eso, además de equipar los centros, debemos garantizar la continuidad del servicio educativo en cualquier circunstancia”, ha insistido De la Rosa.

Uno de los aspectos abordados durante la jornada ha sido el enfoque ético en el uso de las tecnologías, especialmente en lo relativo al uso de la inteligencia artificial en el entorno educativo. El secretario de Estado ha advertido que estas herramientas deben ser comprendidas y utilizadas con criterio pedagógico. “La inteligencia artificial no es neutral. Sus resultados dependen de datos generados por humanos, con sus sesgos. Por eso, la figura del docente sigue siendo clave”, ha recalcado.

En línea con este planteamiento, Fernández Treviño ha recordado que la tecnología “no puede sustituir el factor humano”. Destacó que, pese al avance digital, la enseñanza sigue dependiendo del compromiso, los valores y la capacidad de adaptación del profesorado.

El papel del alumnado

Otro de los puntos destacados ha sido el papel de los estudiantes en este proceso. Aunque nacidos en un entorno digital, los responsables educativos han señalado que la transformación educativa también ha supuesto cambios para ellos, especialmente en lo referente a las nuevas metodologías y a la necesidad de desarrollar pensamiento crítico frente a la información digital.

“El alumnado es protagonista del cambio. Pero incluso para quienes han crecido en la era digital, es necesario acompañar su aprendizaje con una guía pedagógica y valores éticos”, ha declarado Fernández Treviño.

Perspectivas futuras

El acto ha finalizado con la idea de que el trabajo desarrollado en los últimos años no supone un cierre definitivo, sino el inicio de una nueva etapa. De la Rosa lo ha resumido así, “estas jornadas no cierran nada, sino que marcan el comienzo de una transformación más profunda. Ahora empieza lo importante”.

Entre los próximos objetivos figuran seguir fortaleciendo las metodologías didácticas basadas en herramientas digitales, ampliar la conectividad entre centros y asegurar que ningún estudiante quede atrás en el acceso a los recursos educativos. También se prevé impulsar nuevas alianzas con el sector tecnológico y universidades para enriquecer la formación del profesorado y actualizar los contenidos.

“La digitalización debe entenderse como una herramienta para mejorar la enseñanza, no como un fin en sí misma. Y debe estar al servicio de una educación más justa, inclusiva y adaptada a los retos del siglo XXI”, ha concluido la directora provincial.