Cerca del 90% de los alumnos ‘especiales’ va a ‘coles normales’

El 92% de los estudiantes con discapacidad asisten a clases en centros públicos l El Reina Sofía incrementó en un 12,5% las matriculaciones en 2011-2012.

Casi el 90% de los alumnos con necesidades educativas especiales asiste a clase a colegios ‘normales, es decir, están integrados en las aulas con estudiantes de su edad. Así lo destaca el Ministerio de Educación en una estadística sobre los alumnos con necesidades de apoyo escolar del curso 2011-2012 publicada recientemente. Esta cifra registrada en la ciudad es muy similar a la de Ceuta, donde el 85,9% de los estudiantes con necesidades especiales está matriculado en centros ordinarios. En cambio, es mayor a la media nacional, ya que tan sólo un 78,5% de los alumnos que precisan apoyo escolar está dando clases en colegios o institutos ‘normales’.   
Este tipo de alumnos que necesitan un refuerzo, bien porque no consiguen alcanzar los objetivos del resto de sus compañeros o bien porque los superan antes que los chicos de su clase, supone un 4,3% del total del sistema educativo en Melilla. Una de las curiosidades que presenta este estudio del Ministerio es que sólo hay un alumno con altas capacidades intelectuales en Melilla. Se trata de una niña que estudia Primaria y que asiste a un colegio público.

Alumnos con discapacidad
Según estas estadísticas del curso 2011-2012 del Estado, un 3,2% de los estudiantes de Melilla presentaba necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad. Es un cifra superior a la media nacional (1,9%), pero más baja que la de Ceuta (4,4%). La mayor parte de estos alumnos asiste a centros públicos, en concreto, un 92,6%.   
Casi un 4% de los alumnos con discapacidad es de sexo masculino, frente al 2,4% del femenino.
El número de estudiantes en centros ‘normales’ con discapacidad que necesitaba un apoyo educativo en el curso 2011-2012 ascendía a 502. De ellos, la mayoría tiene dificultades psíquicas (265), mientras que 155 alumnos presentan trastornos graves, 40 disfunciones motoras, 16 discapacidad auditiva, 15 pluridiscapacidades y 11 discapacidad visual.
Un gran número de estos alumnos estudia Primaria (246) y Secundaria (175). Sin embargo, la estadística del Ministerio muestra cómo no hay ningún estudiante en la etapa de Bachillerato ni en Formación Profesional de grado superior. Aunque sí se registra a ocho estudiantes en un Programa de Cualificación Inicial Profesional (PCPI) adaptado a personas con necesidades especiales.
El 100% de los alumnos con discapacidad visual o auditiva asiste a centros ordinarios. En el caso de los estudiantes con discapacidad motora, el 95,2% está matriculado en colegios ‘normales’, así como el 86,3% de los que presentan una discapacidad psíquica. Cifras que contrastan con los estudiantes con plurideficiencias, pues tan sólo un 37,5% asiste a clases en colegios  ordinarios.

Otras necesidades en Melilla
Hay otros alumnos en el sistema educativo de la ciudad que tienen diferentes tipo de necesidades específicas. En el curso 2011-2012 había en las aulas 206 alumnos con estas características. En concreto, nueve presentaban retraso madurativo, 69 tenían trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación, 68 trastornos de aprendizaje, 59 se encontraban en una situación de desventaja socio-educativa y sólo un estudiante se registró con un desconocimiento grave de castellano.

Centro de Educación Especial
En el curso 2011-2012 se incrementó un 12,5% la matriculación de alumnos en el Centro de Educación Especial Reina Sofía de Melilla respecto al año anterior. Se pasó a 80 estudiantes con necesidades especiales en este colegio de Melilla. La mayor parte de estos alumnos tiene discapacidad psíquica (42), plurideficiencias (25) o trastornos graves (11), entre otros.