Amalia Muñoz: "Seguimos trabajando para que el profesorado de Melilla reciba un salario digno y equiparado al del resto de autonomías"

El pasado 9 de septiembre arranca en Melilla el curso escolar 2025/2026. Por este motivo, El Faro ha conversado con la presidenta del sindicato Asociación Nacional de Profesionales de la Enseñanza (ANPE) en Melilla, Amalia Muñoz.

Entre otras cuestiones, la presidenta de la primera fuerza sindical entre el profesorado de la enseñanza no universitaria ha desgranado algunos de los principales desafíos que afronta el sistema educativo en la ciudad autónoma.

-Este martes comienza el nuevo curso escolar 2025/26 ¿Cómo valoran desde ANPE este arranque?

-Desde ANPE esperamos que este nuevo curso 2025/26 esté marcado por avances reales en las condiciones laborales del profesorado. Queremos que se aborden cuestiones que quedaron pendientes en el curso anterior, como la necesaria bajada de ratios en Secundaria, la climatización de las aulas, la subida del complemento específico, la mejora de las infraestructuras educativas y la implantación de un cupo de sustituciones ilimitado, que garantice la cobertura inmediata de las bajas desde el primer día.

Asimismo, queremos destacar y agradecer la agilidad mostrada por la Dirección Provincial en las adjudicaciones de interinos, tanto en la primera como en la segunda convocatoria, que han permitido que la totalidad de los docentes incorporados se encuentren trabajando entre el 1 y el 11 de septiembre. Ha sido un número elevado de interinos los que se han incorporado, lo que refleja el esfuerzo de organización realizado.

Por último, no podemos dejar de subrayar el logro conseguido recientemente: La concesión de tres días de asuntos propios retribuidos para el profesorado de Ceuta y Melilla, una reivindicación histórica de nuestro sindicato que ha salido adelante gracias a la unidad sindical y al trabajo desarrollado en el Grupo de Trabajo específico de estas ciudades. Desde ANPE valoramos muy positivamente este avance y seguiremos reclamando la creación de una comisión de seguimiento para que, curso tras curso, se pueda mejorar y ampliar este derecho, tal y como ocurre en otras comunidades autónomas.

-El inicio del curso viene marcado también por las últimas oposiciones docentes ¿Qué les dicen a los nuevos profesores? ¿Se han solventado las plazas sin cubrir?

-Queremos felicitar y dar la bienvenida a todos los nuevos docentes que han superado el proceso de oposiciones y que este curso comienzan su andadura profesional. Les animamos a afrontar esta etapa con ilusión y vocación, y les recordamos que cuentan con nuestro apoyo para defender sus derechos y acompañarlos en los retos de la docencia.

En relación con las plazas, debemos señalar que, a pesar del esfuerzo realizado, han quedado vacantes sin cubrir en varias especialidades de Secundaria y también en el Cuerpo de Maestros. Desde ANPE reclamamos que estas plazas se cubran lo antes posible para garantizar que todos los centros cuenten con las plantillas completas desde el inicio del curso.

Valoramos positivamente que la semana pasada se abriera el plazo de la primera convocatoria extraordinaria en distintas especialidades, lo que permitirá dar respuesta a esta situación. Queremos agradecer a la Dirección Provincial la rapidez con la que ha gestionado estas convocatorias, que son esenciales para asegurar el correcto funcionamiento del sistema educativo.

-¿Se sabe algo del programa PROA+ para este nuevo curso?

-Se va a retrasar. El pasado viernes tuvimos una reunión con la Dirección Provincial y nos confirmaron que debido a problemas burocráticos se ha atrasado la fecha. Esperan que sea en octubre, pero no es seguro.

Nos hubiera gustado que fuera en septiembre, pero esperamos que no suceda como en años anteriores.

-Denuncian que el índice de interinidad en Melilla es demasiado elevado ¿Qué medidas pueden llevarse a cabo para resolver esta situación? 

-Venimos denunciando que el índice de interinidad en Melilla es excesivamente elevado y que esta situación genera inestabilidad tanto para el profesorado como para los centros educativos. Para resolver este problema, es imprescindible una planificación seria y a largo plazo de la oferta pública de empleo docente, que garantice la cobertura real de las necesidades estructurales del sistema.

Reclamamos que se convoquen oposiciones suficientes y adaptadas a la realidad de las especialidades con más carencias, evitando así que año tras año se repita la misma situación de plazas ocupadas por personal interino. Al mismo tiempo, exigimos que se agilicen los procesos selectivos y que se refuercen las plantillas estables, porque solo así se puede dar continuidad a los proyectos educativos y mejorar la calidad de la enseñanza.

-Concluye el verano, pero no así los rigores del calor ¿Se ha hecho algo en estas vacaciones para climatizar las aulas melillenses?

-Debemos denunciar que, pese a las reiteradas peticiones, en estas vacaciones no se ha avanzado de manera significativa en la climatización de las aulas de Melilla. La realidad es que el alumnado y el profesorado siguen soportando temperaturas extremas al inicio y al final del curso, lo que dificulta gravemente el desarrollo de la actividad educativa.

Consideramos urgente que la Administración ponga en marcha un plan de climatización integral que incluya la instalación de sistemas de ventilación y refrigeración adecuados, así como medidas de eficiencia energética en los centros. Este problema no puede seguir parcheándose con soluciones puntuales, ya que afecta directamente al bienestar de la comunidad educativa y al rendimiento académico.

Reiteramos que la climatización de las aulas es una necesidad básica y no un lujo. Exigimos que se destinen recursos inmediatos para resolverlo y que, en los próximos presupuestos, esta cuestión figure como una prioridad en la mejora de las infraestructuras educativas de Melilla.

-Las elevadas ratios por aula es un mal endémico de Melilla ¿Se anticipa algún cambio en este nuevo curso? 

-Debemos reconocer que, en la etapa de Educación Infantil y Primaria, se ha logrado reducir las ratios de manera considerable, lo que ha supuesto un avance positivo para la calidad educativa y las condiciones de trabajo del profesorado. Sin embargo, aún existen muchas aulas en Educación Secundaria que superan las ratios establecidas, dificultando la impartición de clases en condiciones óptimas.

Esta situación afecta directamente al aprendizaje del alumnado y a la capacidad del profesorado para atender a las necesidades de todos los estudiantes. Por ello, desde ANPE seguimos reclamando de manera urgente una bajada de ratios en Secundaria, así como medidas estructurales que permitan equilibrar la carga de alumnado por aula en toda Melilla, siguiendo el ejemplo de otras comunidades autónomas que ya han logrado reducir las sobrecargas de manera efectiva.

-La equiparación salarial es una lucha constante de ANPE ¿Cómo arranca este curso en esta cuestión?

-La equiparación salarial sigue siendo una prioridad absoluta para ANPE. A día de hoy, seguimos trabajando para que el profesorado de Melilla y Ceuta reciba un salario digno y equiparado al del resto de comunidades autónomas, reconociendo así la igualdad de trato que merece. 

-¿Confían en que al final de curso se hayan resuelto las demandas de ANPE solventadas?

-Desde ANPE mantenemos un optimismo prudente respecto a que, al final del curso 2025/26, se puedan haber dado pasos importantes en la resolución de nuestras demandas, aunque somos conscientes de que algunas requieren procesos más largos y planificación estructural por parte de la Administración.

Esperamos avances en áreas clave como la bajada de ratios en Secundaria, la climatización de aulas, la mejora de infraestructuras, la cobertura inmediata de bajas con un cupo de sustituciones adecuado, la equiparación salarial y la consolidación de los permisos retribuidos recientemente conseguidos, como los tres días de asuntos propios para el profesorado de Ceuta y Melilla.

Seguiremos trabajando con firmeza para que estas reivindicaciones se transformen en medidas concretas que beneficien tanto al profesorado como al alumnado, recordando que la mejora de las condiciones laborales es también una garantía de calidad educativa.